Experiencia de Campo Magnético na Sala de Aula: Um diagonisto apartir dos alunos da 10Classe

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ÍNDICE DE TABELAS

Tabela 1:  Relação de algumas perguntas da entrevista dos alunos…………………32

Tabela 2:  Relação de algumas perguntas da entrevista dos alunos ……………………………33

ÍNDICE DE GRAFICOS

        [pic 3]

Gráfico: 1. Resultados da segunda questão de pré – teste.…….……………………………29

Gráfico: 1.1. Resultados da segunda questão de pôs  – teste………………………………..29

Gráfico: 2. Resultados da segunda questão de pré – teste.………………………………….30

Gráfico: 2.1. Resultados da segunda questão de pôs  – teste………………………………..30

Gráfico: 3. Resultados da segunda questão de pré – teste…………………………………..31

Gráfico: 3.1 ……………..…………………………………………………………………...31

ÍNDICE DE FIGURAS[pic 4]

Figura 1: Processo de aquisição e organização de significados na estrutura cognitiva ……...21

Figura 2: As linhas de indução …………………………………...…….………………………………………………………..22        

Figura 3: Vista frontal da ESG –Joaquim Maquival………..……………………….…..........27

Figura 4: Momento da realização de experiencia do visualizador do campo magnético.........28

LISTA DE ABREVIATURA

ESG- Escola Secundária Geral

P.C.E.S.G - Programa Curricular do Ensino Secundário Geral.

P.E.A - Processo de Ensino e Aprendizagem.

Declaração

Declaro que esta Monografia é resultado da minha investigação pessoal e das orientações do meu supervisor, o seu conteúdo é original e todas as fontes consultadas estão devidamente mencionadas no texto, nas notas e na bibliografia final.

Declaro ainda que este trabalho não foi apresentado em nenhuma outra instituição para obtenção de qualquer grau académico.

Quelimane, ____ de Agosto 2019

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(Leonardo Félix Pereira)

       Dedicatória

                                                                                             Para meus pais e tios

                                                                                             Luís Félix Pereira (in memoriam)                                          

e Beatriz Afonso Uapita,

Carlos Afonso J. Uapita e Amina Nur

pela educação que me proporcionaram.

Agradecimentos

Pensar no percurso dos últimos cinco anos, é a melhor forma de reconhecer e de procurar agradecer a tantas pessoas que caminharam comigo durante a formação. Tenho poucas certezas, mas uma delas é a de que cheguei aqui por não estar sozinho. Todavia,

Agradeço em primeiro lugar a Deus pelo dom da vida e protecção.

Agradeço em segundo lugar ao Dr. Beny Ernesto Virgílio, supervisor deste trabalho pelos seus ensinamentos, paciência е acima de tudo por ter acreditado em mim durante as actividades e não receio em dizer que а minha formação, inclusive pessoal, não teria sido а mesma sem а sua pessoa.

Agradeço também a todos os docentes que me acompanharam durante o curso.

Agradeço aos meus tios Rui Afonso Uapita que me incentivaram nos meus estudos durante a minha carreira estudantil.

Agradeço a minha esposa Florinda, pessoa com quem amo na minha vida, que de forma peculiar e carinhosa foi presente em todos os momentos e a minha Sogra Madalena que esteve presente em todos os momentos. Agradeço aos meus filhos Beatriz e Edmilson que me incentivou e iluminou os meus pensamentos.

De forma similar, agradeço a minha irmãos, Teresa, Célio, Tomázia, Almerinda, Francisca  pelo apoio e incentivo.

Agradeço a direcção da Escola Secundaria Geral Patrício Lumunba por terem aberto as portas e aos alunos que se mostraram disponíveis em participar nesta pesquisa.

Em suma, agradeço a todos aqueles que directa ou indirectamente fizeram-se presentes durante a minha formação.

Resumo

O presente trabalho apresenta resultados de uma pesquisa sobre experiência de campo magnético na sala de aula: Um diagnostico a partir dos alunos da 10ª Classe na ESG Joaquim Maquival em Milange. O trabalho tinha como objectivo, avaliar o nível de percepção dos alunos da 10ª Classe no conteúdo sobre campo magnético com recurso a experiência, especificamente identificou-se as dificuldades dos alunos na Sala de aula, analisou-se o grau de tais dificuldades e propôs-se uma metodologia para melhorar o PEA. Para solucionar o problema da pesquisa partiu-se de princípio do campo magnético com uma explicação e as práticas experimentais foram fundamentais para a compreensão de conceitos e o desenvolvimento de raciocínio lógico dos alunos. Para a concretização do trabalho foi aplicada como metodologia de recolha de dados, uma entrevista semi-estruturada acompanhada de vídeo e áudio, a um total de 30 alunos onde dos quais foram seleccionados a partir de um universo de 350 alunos da 10ª Classe sendo do curso diurno e nocturno. As questões foram elaboradas de tal modo que permitisse obter informações sobre como os alunos são capazes de formular um conceito físico sobre campo magnético, com recurso a uma experiencia. Segundo os resultados das entrevistas constatou-se que no período de Pré - teste os alunos limitavam-se na simples discrição do conceito físico sobre campo Magnético, mas no período de Pôs - teste, a maioria alunos compreenderam mais a matéria através das práticas experimentais, tomando como base as experiências do seu quotidiano para formular um conceito físico observado.

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