Multimidia Na Educação

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UNIVERSIDADE PAULISTA Lívia Santos Queiroz 1425104 Marco Antônio do Amaral 1412166 Cláudia Camila Cas tro 1410866 Greice Kelly Santos 1426103 MULTIMÍDIAS NA EDUCAÇÃO 2014

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SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO ------------------------------------------------------------------------------------- 02 2 METODOS E FUNDAMENTAÇÃO TEORICA --------------------------------------------- 03

3 MULTIMÌDIAS NA EDUCAÇÃO --------------------------------------------------------------- 05

4 RESULTADOS E DISCUSSÃO ---------------------------------------------------------------- 06 5 CONCLUSÃO -------------------------------------------------------------------------------------- 07

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1 INTRODUÇÃO Chegamos ao futuro, a uma era em que o que conhecemos hoje, amanhã estará ultrapassado, através dos recursos tecnológicos, a informação nos chega instantaneamente e nós que brincávamos com copos e barbante de telefone, vemos hoje nossos filhos com celulares com internet 3G, os bilhetes que antes escrevíamos hoje são mensagens em redes sociais ou sms. Para nós tudo é novidade, mas para nossos filhos hoje em idade escolar, tudo é muito normal, pois eles estão se desenvolvendo nesse mundo informatizado. A escola de hoje não pode fechar as portas para essa realidade e necessita urgentemente perder o medo de utilizar toda essa tecnologia. Nas escolas públicas do país 99% tem computadores e 95% tem acesso à internet, mas a tecnologia ainda não está na sala de aula. Os dados são da pesquisa TIC Educação lançada na noite de 10/11/2014 pelo Comitê Gestor da Internet no Brasil (CGI) por meio do Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informação (Cetic). Segundo a pesquisa, feita em 1.125 escolas em áreas urbanas e que ouviu estudantes, professores e diretores, em apenas 6% dos estabelecimentos os computadores estão instalados nas salas de aula e 85% nos laboratórios de informática. Em 30% das escolas o uso do computador acontece prioritariamente na sala de aula, mas por esforço dos educadores, que levam os seus próprios computadores para a sala. Os recursos necessários estão na escola como mostra a pesquisa , mas não podem ficar trancados com cadeados dentro de uma sala, eles tem que ser incorporados no dia a dia escolar e a peça principal para abrir as portas da escola para a tecnologia é o professor, que hoje não mais pode ser visto como um transmissor de conhecimento acabado.

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2 METODOS E FUNDAMENTAÇÃO TEORICA Ciente da familiarização dos indivíduos com os atributos tecnológicos desenvolvem meios para melhorar essa relação. Os inúmeros recursos multimídia possibilitam tornar as aulas mais ricas podendo explorar e criar formas para que tanto professores como alunos saiam beneficiados. Dentre os recursos podemos utilizar projetores de vídeo, equipamentos de áudio e principalmente a internet. Os alunos que assistem às aulas com conteúdo multimídia demonstram mais motivação, interesse nas aulas e concentração, participam mais e fazem mais perguntas. São incentivadas as aulas ministradas com os protótipos e equipamentos que lhes despertam curiosidade. O professor de hoje é investigador, curioso, pesquisador, tem que estar em constante processo de capacitação e atento aos avanços da tecnologia na área educacional para ser mediador entre o aluno e o conhecimento, utilizando para isso todos os recursos disponíveis e a multimídia vem acrescentar muito na formação desse novo perfil de professor.

Como afirma Freire (1996, p.38):

A tarefa coerente do educador que pensa certo é, exercendo como ser humano a irrecusável prática de interligar, desafiar o educando com quem se comunica e a quem se comunica, produzir sua compreensão do que vem sendo comunicado. Não há inteligibilidade que não seja comunicação e intercomunicação e que não se funde na dialogicidade. O pensar certo por isso é dialógico e não polêmico. Imagem 1 – Laboratório de informática Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental Ananias do Nascimento Fonte: Google imagens 2014

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A utilização da multimídia pelo professor moderno é imprescindível, o auxiliando desde a organização de suas tarefas mais simples como a elaboração de uma agenda de horários ou como uma ótima ferramenta de ajuda nas pesquisas de conteúdos contextualizados com a realidade social dos alunos e metodologias diversificadas não ficando o professor preso ao uso de cartilhas e apostilas que muitas vezes apresentam conteúdos e projetos que estão muito longe da realidade do aluno e assim sendo não despertam interesse ou são vistos pelos alunos como desafios, tornado as aulas monótonas e sem a participação dos alunos. Já como uma ferramenta no dia a dia da turma o uso das novas tecnologias desde que planejadas tem muito para contribuir para a aprendizagem dos alunos, uma aula de história sobre o Egito antigo, por exemplo, onde o aluno teria que ler um texto cansativo ou copia-lo se transforma em um número infinito de possibilidades e desperta a curiosidade se em lugar da apostila os alunos tiverem acesso a computadores com internet onde poderão navegar por museus do mundo todo, pesquisando informações e observando os acervos históricos sobre o tema proposto, vídeos e reportagens, formulando suas próprias hipóteses e conclusões que devem ser observadas,