PRÁTICA DE LEITURA NOS MATERIAIS DIDÁTICOS PARA FORMAÇÃO DE PROFESSORES E

Revista Educação e Fronteiras On-Line, Dourados/MS, v.3, n.7, p.84-98, jan./abr. 2013

PRÁTICA DE LEITURA NOS MATERIAIS DIDÁTICOS PARA

FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM SERVIÇO

PRACTICE OF TEACHING READING MATERIALS FOR TEACHER IN SERVICE

LA PRÁCTICA DE LA ENSEÑANZA DE MATERIALES DE LECTURA PARA

MAESTROS EN SERVICIO

Mônica Fátima Valenzi Mendes1

, Alda Junqueira Marin2

RESUMO: Este artigo apresenta alguns dados de um projeto de pesquisa em andamento como

parte de um projeto temático com vários subprojetos sobre novos modelos de formação de

professores em serviço, procurando compreender uma ação política educacional estadual. O

projeto aqui focalizado toma o material didático do Programa de Educação Continuada –

Formação Universitária (PEC – FU). Caracteriza-se por pesquisa documental. Inicialmente

situa-se essa modalidade de curso e do material seguida de características e dados relativos à

Língua Portuguesa, especificamente sobre o tratamento dado à leitura para as séries iniciais

do ensino fundamental, de modo a responder à pergunta: o que e como se veiculam os

objetivos, conteúdos e metodologia para o ensino da leitura? Após a localização do material

passou-se à coleta de informações por meio de protocolos de registro. Analisa-se a “apostila”,

neste momento, como parte da materialidade dos dispositivos propostos, apresentando suas

principais características e decompondo-se duas categorias de informação: conteúdos da

leitura e tarefas propostas para desenvolvimento da leitura na sala de aula.

Palavras-chave: Formação de professores em serviço; materiais didáticos; leitura.

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ABSTRACT: This paper presents some data from a research project in progress as part of a

thematic project with multiple subprojects about new models of teacher in-service, seeking to

understand an action of regional educational policy. The project focused here takes a

didactical material from a course named Continuing Education –Teacher University

Education (PEC - FU), in Brasil. It is characterized by documentary research. Initially, this

type of course and material is located, followed by locating characteristics and data related to

Portuguese language, specifically about the treatment given to reading for the early grades of

elementary school, in order to answer the question: what and how to convey the objectives,

content and methodology for teaching reading? After locating the material passed to the

collection of information by recording protocols. In this article we presents, as part of the

materiality of proposed devices, its main features and decomposing two categories of

information: reading content and proposed tasks for the development of reading in the

classroom.

Keywords: In-service teacher education; materials; reading

1

Professora da Faculdade de Educação da PUC-SP / Departamento de Educação: Formação Docente,

Gestão e Tecnologias. Recebeu apoio institucional para a realização do trabalho.

2

Professora da Faculdade de Educação / Programa de Pós-Graduação em Educação - Educação:

História, Política, Sociedade.

Revista Educação e Fronteiras On-Line, Dourados/MS, v.3, n.7, p.84-98, jan./abr. 2013

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RESUMEN: Este artículo presenta algunas informaciones de una investigación en marcha

como parte de un gran proyecto tematico con varios subproyectos sobre nuevos modelos de

formación de profesores que já trabajan, procurando comprender una acción política

educacional regional. El proyecto aqui enfocado utiliza el material didáctico del Programa de

Educação Continuada – Formación Universitaria (PEC – FU) en São Paulo, Brasil. Su

característica es de una investigación documental. Empeza situando dicha modalidad de curso

e de lo material proseguindo para situar las características e informaciones de la Língua

Portuguesa, especificamente sobre el tratamento atribuido a la lectura para las series iniciales

de la enseñanza elemental, de modo a argumentar a la pregunta: lo que e como se propagan

los objectivos, contenidos y metodologia para la enseñanza de lectura? Después de la

localización del material caminamos a la colecta de informaciones con uso de protocolos de

anotación, En este texto presentamos, como porción de la materialidad de los dispositivos

propuestos, suyas principales características y apartando dos categorías de información:

contenidos