ROTINA DA ESCOLA

ROTINA DA ESCOLA

Estabelecer símbolos na sala de aula para que um aluno surdocego compreenda, aos poucos, sua rotina escolar: ao entrar na sala, ele toca a porta, o quadro e o giz, sempre na mesma ordem e com a ajuda do professor ou de um colega; antes de iniciar uma atividade, ele pode passar as mãos nas folhas de um caderno. O mesmo mecanismo serve para a hora do lanche e de ir embora.

RODA DE BRINCADEIRA

Observar o comportamento das crianças sem deficiência ajuda aquelas que têm deficiência múltipla a se desenvolver.Por isso, faça jogos e brincadeiras

que reúnam a turma no final das aulas. Se o aluno com paraplegia, por exemplo, tem dificuldade para se movimentar, sente-o no chão (se o médico autorizar),

em roda com os demais, e proponha uma atividade em

que eles usem as mãos e os braços.

INCENTIVO AO MOVIMENTO

É possível estimular a criança de pré-escola que não engatinha. Deitada numa cama elástica, ela sente as oscilações causadas pela atividade dos colegas. Vê-los

engatinhando e rolando a leva a tentar os mesmos movimentos. Se o médico autorizar, deixe-a

o mínimo tempo possível na cadeira de rodas. Ela se sentirá instigada a se mexer ao se sentar com

os colegas num tapete ou tatame.

HISTÓRICO DO ALUNO

Pesquise tudo sobre a criança: de onde ela vem, como é a família, como se comunica e quais as

brincadeiras preferidas. Na avaliação, valorize a evolução do aluno, dentro de seus limites, e não os resultados. Afinal, em certos casos há um grande avanço entre chegar sem falar e depois participar

das aulas oralmente.