Relatorio das praticas pedagogicas

Índice

INTRODUÇÃO        4

OBJECTIVOS        5

Objectivo geral        5

Objectivos específicos        5

ABORDAGEM METODOLÓGICA        6

CAPITULO 1        6

ESTRUTURA FÍSICA DA ESCOLA        6

HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO DA ESCOLA PRIMÁRIA COMPLETA DE MONOMOTAPA        7

BREVE HISTORIAL DA ESCOLA        8

SISTEMA DE ARQUIVOS        8

Documentos normativos da Instituição        8

ESTRUTURA HIERÁRQUICA DA ESCOLA        9

ESTADO ACTUAL DA ESCOLA        9

CAPITULO 2        12

ASSISTÊNCIA E LECIONAÇÃO DAS AULAS        12

SEGUNDA FASE DAS PRATICAS PEDAGÓGICAS        13

PLANIFICAÇÃO        15

SUCESSOS ALCANÇADOS        17

CONSTRANGIMENTOS        17

CONCLUSÃO        19

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS        20

---

ÍNDICE DE TABELAS

Tabela 1- Relação de número de ciclos, classes e número de alunos.

Tabela 2- Temas assistidos durante a primeira fase das práticas pedagógicas.

Tabela 2- Temas assistidos durante a segunda fase das práticas pedagógicas.

        

ÍNDICE DE FOTOGRAFIAS

Fotografia 1- Salas de aula da escola primária completa Monomotapa

Fotografia 2- Antigo posto médico da escola.

Fotografia 3- Antigo refeitório da escola.

Fotografia 4- Murro de vedação em construção e alguns alunos da escola.

---

INTRODUÇÃO

O presente trabalho pretende apresentar as atividades desenvolvidas no âmbito da prática pedagógica e no percurso académico de desenvolvimento profissional, com a intenção de integrar os formandos na articulação da teoria e prática.

É nas práticas pedagógicas, que são implementados as atividades curriculares que garantem um contacto experimental com situações psíquicas e pedagógicas e ainda didáticas concretas que contribuem para preparar de forma gradual o formando para a vida profissional da qual a importância é de aproximar o futuro professor a situações reais de ensino e aprendizagem permitindo a aplicação de conhecimentos adquiridos na sala.

As práticas pedagógicas visam colocar o formando em contacto direto com a realidade profissional do curso que estão a frequentar, proporcionando-lhe novas aprendizagens.

 Entende-se que as práticas pedagógicas visa fazer a medição entre a teoria desenvolvida no instituto e a prática vivenciada nas escolas, nesse sentido foi desenvolvida durante o período de aproximadamente 4 meses a segunda etapa das práticas pedagógicas. O programa de práticas pedagógicas foi desenvolvido na escola primária completa de Monomotapa. Importante ressaltar que a direção da escola não se negou a prestar quaisquer informações sobre sua estrutura ou conduta pedagógica, propiciando liberdade para que as observações fossem a contento e ainda contando com a ajuda de funcionários da escola.

O relatório está dividido em capítulos para facilitar a compressão das actividades executadas, na qual o capítulo um fala da descrição da escola primária Monomotapa e o segundo capítulo fala da assistência e lecionação das aulas.

OBJECTIVOS

Objectivo geral

Adquirir experiência no processo de lecionação de aulas.

Objectivos específicos

• Articular a teoria e prática em relação a visão da formação e identidade docente;
• Observar e compreender como se da a aquisição da qualidade educativa na escola.
• Analizar os indicadores de qualidade na escola campo: ambiente educativo, formação e condições de trabalho dos profissionais da escola.
• Refletir a respeito de necessidades educacionais, administrativas e estruturais da escola visitada.

ABORDAGEM METODOLÓGICA

A prática pedagógica é trabalho de campo que consiste em integrar o formando na compreensão da organização administrativa e pedagógica de uma escola.

 As práticas pedagógicas visam preparar os formandos para observarem e analisarem criticamente situações escolares nos aspectos organizacionais pedagógicas e administrativas permitindo uma vivência real ou virtual pelo contacto com professores, alunos, funcionários de modo a proporcionar-lhes ao meio.

Partindo da concepção de Nérci (1991) que afirma que métodos é o caminho pelo qual se pretende alcançar um certo objectivo proposto. Nesta ordem de ideias, para a elaboração deste presente relatório foi necessário o uso de vários métodos com maior destaque para o método de observação e método bibliográfico que constitui na revisão bibliográfica.

CAPITULO 1        

ESTRUTURA FÍSICA DA ESCOLA

A escola primária completa Monomotapa, localiza-se na República de Moçambique, na região centro do país, na província de Sofala, na cidade da Beira, no décimo quarto bairro inhaconjo.

A escola primária completa Monomotapa é composta por cinco edifícios, nas quais tem treze salas de aulas, uma secretaria, secção pedagógica, gabinete do diretor, um campo e uma cantina.

A escola é composta por um total de trinta e oito professores na qual todos com formação psicopedagógica.

A escola é composta por um total de trezentos e dez carteiras tal que:

• Trinta e uma carteiras na sala número um
• Trinta e sete carteiras na sala número dois
• Trinta e cinco carteiras na sala número três
• Trinta e sete carteiras na sala número quatro
• Vinte e nove carteiras na sala número cinco
• Vinte e três carteiras na sala número seis
• Vinte e oito carteiras na sala número sete
• Vinte carteiras na sala número oito
• Vinte e duas carteiras na sala número nove
• Catorze carteiras na sala número dez
• Doze carteiras na sala número onze
• Doze carteiras na sala número doze
• Dez carteiras na sala número treze

A escola esta dividida em três ciclos na qual esta dividido da seguinte maneira:

• Primeiro ciclo tem dez professores
• Segundo ciclo tem dez professores
• Terceiro ciclo tem dez professores

Durante as observações realizadas constatou-se que a escola conta com dezanove cadeiras, a escola não conta com bancos, a escola conta com treze quadros nas quais dez quadros fixos e três quadros móveis.