ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO OBSERVAÇÃO NAS SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

HISTÓRIA

JOSÉ MARCOS TEIXEIRA DE MIRANDA

ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I –

– OBSERVAÇÃO NAS SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

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RJ

2016

JOSÉ MARCOS TEIXEIRA DE MIRANDA

ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I –

OBSERVAÇÃO NAS SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL.

Trabalho apresentado ao Curso de História da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina  Estágio Curricular Obrigatório I (100 horas)

Professor Orientador: Carmem Lúcia N. Souza Santana

Tutor a distância:Gisele Dias da Silva

Tutor presencial: Andréa de A. Fernandes

Pólo de Apoio Presencial: Campo Grande/RJ

RJ

2016

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1-  ESTUDO DE ARTIGO

ENTRE CONTINUIDADES E RUPTURAS: UMA INVESTIGAÇÃO SOBRE O ENSINO E APRENDIZAGEM DA HISTÓRIA NA TRANSIÇÃO DO QUINTO PARA O SEXTO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

O estudo faz uma análise sobre a transição do quinto para o sexto ano do Ensino Fundamental, isto é a mudança do Ensino Público Municipal para o Estadual do estado do Paraná.

O principal aspecto abordado no artigo esta no motivo e nas possíveis consequências dessa articulação entre as duas séries. A autora analisa índices do INEP, principalmente no que diz respeito ao rendimento, o estudo mostra uma disparidade idade/série de 30% no que se refere a continuidade no Ensino Fundamental, além de um grande número de desistentes.

Segundo a análise não houve uma preocupação com a situação do aluno quando a Lei.5.692/71 foi efetivada, culminando na 9.394/96. O aluno que transita entre os dois sistemas sofre, pois não há nenhuma preparação.

Outra questão preocupante abordada foi com os professores de História que lecionam na antiga 5º série, as aulas desses está baseada no livro didático, o mesmo e responsável pelo andamento das aulas, esse processo desconstrói a possibilidade do pensamento histórico. O ensino acontece por uma narrativa de fatos pré-demarcados.  Essa metodologia de ensino ignora a capacidade dos alunos fazerem interferências com base nos seus conhecimentos e nos dados fornecidos pelo texto e professor, forçando o aluno a sempre adequar a sua ideia àquela predefinida no texto. O professor das séries iniciais, pelo fato de não ter formação na área também se utiliza do material didático como instrumento principal. O que remete ao argumento de Rüsen que não vê possibilidade de uma aprendizagem histórica em “mera absorção de conhecimentos positivos sobre o passado.

O Professor das séries iniciais não tiveram contato com a História ciência, portanto segundo a autora isso se deve a sua formação em Letras e Pedagogia, mas um motivo para preocupação com a diferença entre os saberes.

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A autora sugere que o desenvolvimento do pensamento histórico precisa ser um objeto do ensino da História desde anos iniciais do Ensino Fundamental. A ruptura do ensino da 4ºsérie para 5º série do Ensino Fundamental, não leva em conta a metodologia do Ensino, as diferenças vão desde o relacionamento professor X aluno, até a rotina de sala de aula. O aluno sofre um choque, portanto a autora sugere que seja repensada essa problemática desde as séries iniciais para que o pensamento histórico possa ser formado.

2- A ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA

1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 

Nome da escola: Cantinho do Mickey LTDA.

Endereço: Rua Franklin de Carvalho nº 176 – Pedra de Guaratiba/RJ.

Órgão mantenedor: Federal (   )   Estadual (   )   Municipal (   )   Particular ( x )  

Horário de funcionamento: Manhã ( x )   Tarde ( x )   Noite (    )  

Séries ofertadas: Maternal II ao 9º ano do Ensino Fundamental II.

Número de alunos: 300.

2. ESTRUTURA FÍSICA E MATERIAL DA ESCOLA

Ambientes físicos

Salas de aula (quantas): 12

Secretaria ( x )         

Pátio interno ( x )

Pátio externo (x )

Quadra coberta  ( x ) Quadra aberta (   )

Refeitório (   )

Cozinha (   )

Sanitário feminino ( x )

Sanitário masculino ( x )

Sanitários para professores ( x )

Biblioteca ( x )

Sala de vídeo e TV ( x )

Sala de leitura ( x )

Laboratórios (x) especificar: Laboratório Multidisciplinar (artes, ciências, geografia, história e matemática).

Outros (quais) :

Materiais:

Mobiliário: tipo e quantidade se carteiras e cadeiras: 300

Quadro negro ( x )lousas brancas 12

Bebedouros ( x )2

Mimeógrafo (   )

Copiadora (xerox) ( x ) 1

Televisão ( x ) quantas: 2

Vídeo ( x ) quantos: 1

Dvd ( x ) quantos: 2

Aparelho de som ( x ) quantos: 2

Computador com acesso para os alunos(   ) quantos ___________________

Acesso à internet: (   ) sim  ( x ) não

Acervo bibliográfico adequado a disciplina de História  ( x ) sim   (   ) não

Outros – especificar (romances, de pesquisa, didáticos outros): Biblioteca com acesso à livros para pesquisa e livros didáticos.

Videoteca adequada a disciplina de História ( x ) sim    (    ) não

Outros vídeos ou dvds – especificar (romances, de pesquisa, didáticos, para didáticos, TV escola,  outros): De acordo com a necessidade da disciplina.

Materiais didáticos para estudo da História (quais):  Maquetes, mapas, vídeos, livros didáticos.

Outros (quais) ___________________________________________________

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