A Proposta de Trabalho

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PROPOSTA DE TRABALHO- 1º ano B

Atividade	Descrição
Ouvir, ler e discutir fechamento Observação: a música pode ser substituída por outras que contenham variações linguísticas, contanto que representem características da variante utilizada por seus estudantes. Pode ser uma boa oportunidade para descobrir o que eles ouvem e selecionar uma canção que possa ser utilizada para falar deste tema. Grupo 1 Duração: 15 minutos	Reproduzir a música Envolvimento, de MC Loma. Anotar as palavras que mais chamaram a sua atenção. Trabalhar com o texto escrito da música. A partir da letra, comentar: - Quais palavras na música são gírias? - Quais foram criadas pela MC? - Vocês reconhecem algum destes termos? Já ouviram outras pessoas falando-os antes? Em que contexto? - O registro linguístico é uma adaptação da linguagem para um determinado público ou finalidade. A quais situações e a quais grupos vocês acham que um registro como o dessa música adequa-se melhor? Como fechamento dessa primeira atividade, escrever, de forma resumida, como eles descreveriam o conceito de variação linguística.
Diferentes situações, diferentes linguagens Compartilhamento Grupo 2 Duração: 15 minutos	Em grupos, os alunos vão produzir textos curtos que representem diversas situações comunicativas, utilizando a variante adequada em cada caso. Compartilhar o que levou em conta para produzir o texto, se foram utilizadas gírias, termos regionais, se o registro foi mais formal ou mais coloquial. Refletir sobre a seguinte questão: O que muda em um texto quando mudamos a pessoa que vai ler? O diálogo com um amigo é o mesmo que com o chefe? O leitor do jornal esportivo usa certos termos que o do jornal televisivo comum não utiliza?
Leitura e discussão Grupo 3 Duração: 15 minutos	Trabalhar o texto O Pecado, de Lima Barreto, que pode ser feita de forma compartilhada. Ao longo do processo de construção do sentido do texto, levante questões sobre o registro linguístico: - O texto foi publicado em 1924. Quais termos nos causam estranheza nos dias atuais? - Em sua época, Lima Barreto foi conhecido por uma escrita mais coloquial, despojada. O que é considerado um texto despojado atualmente? - Quais expressões são próprias do discurso religioso? Dica: o texto em questão traz questões importantes sobre racismo. Vale trazer a discussão sobre como o tema está presente no conto.
Variação linguística e cultura - Samarica Parteira Análise da Letra Grupo 4 Duração: 15 minutos	Trabalhar a música de Zé Dantas, cantada por Luiz Gonzaga, Samarica Parteira. Anotar alguns pontos ao longo da música: - Qual história é contada na música? - Quais são os acontecimentos dessa narrativa? - Quem são os personagens? - Quais atividades são representadas por sons da música Reproduzir a música ou o vídeo. Se julgar necessário, parar em alguns trechos para checar sobre a história e sobre os elementos semânticos (como o trote do cavalo, representado por onomatopeias). Analisar os seguintes pontos: - Qual é o cenário em que se passa a história da música? Que elementos há nesse cenário? - Como os recursos semióticos (como os sons do cavalo trotando, da cancela se abrindo e fechando) nos ajudam a imaginar o cenário? - Como é o registro linguístico apresentado na música? Como ele se relaciona com os personagens e o cenário? - O que no registro pode ser considerado regionalismo? - Quais relações de poder existem entre os diferentes personagens na canção?
Influência italiana na fala brasileira - Samba do Arnesto. Grupo 5 Duração: 10 minutos	Escreva na lousa três palavras: boletim - capricho - regata Desafie os alunos a tentarem adivinhar o que essas três palavras têm em comum e levante alguns palpites. Depois, revele que as três vieram do italiano e hoje estão incorporadas à língua portuguesa falada no Brasil. Após esta introdução, entregue a letra da música Samba do Arnesto e estimule uma leitura compartilhada, permeada pelas seguintes questões: - Alguma palavra utilizada não parece portuguesa? - Que período (época) é retratado na música? Como as palavras usadas nos mostram isso? - Quais comunidades estão sendo representadas por esse jeito de falar? - Como podemos relacionar o registro linguístico desta música com Samarica Parteira, em termos de cultura?
Retomada teórica Grupo 6 Duração: 10 minutos	Discutir sobre os níveis de formalidade utilizados em músicas. Trazer exemplos do seu cotidiano que possuem um registro mais informal. É importante pontuar em quais situações comunicativas exige-se um maior nível de formalidade e também quais os efeitos de sentido decorrentes do uso da linguagem coloquial.

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