Projeto multidisciplinar

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP

CEAD - CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

CURSO DE PEDAGOGIA

PROJETO MULTIDISCIPLINAR I

Profa. Ma. Glauce Soares Casimiro

ARLETE BEATRIZ DA COSTA ESTERIZ                                430322

JUCELE EVA MANKOWSKI LAGER                                 421741

MARILEI DE FATIMA ELLY DOS SANTOS                        409914

ANDRELI KELLER PONTES                                        437138        MARIELI BAUERMANN                                                            420269

PROJETO EDUCATIVO TRANSDISCIPLINAR

“Nem tudo é lixo”

                                         SANTA BÁRBARA DO SUL-RS

04 de junho de 2014.

Sumário

INTRODUÇÃO        

1.        FINALIDADES DAS ETAPAS DO PROJETO EDUCATIVO        

2.        PROJETO E A RELAÇÃO COM A TRANSDISCIPLINARIDADE        

3.        ANÁLISE: MATRIZ CURRICULAR        

4.        PROJETO EDUCATIVO TRANSDISCIPLINAR – TEMA: LIXO        

5.        ANÁLISE DO PROJETO TRANSDISCIPLINAR: “Projeto Dó Ré Mi Fá seguindo a canção”.        

6.        PROJETO EDUCATIVO TRANSDISCIPLINAR: NEM TUDO É LIXO        

CONCLUSÃO        

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS        

INTRODUÇÃO

A presente Atividade Prática Supervisionada visa desenvolver a aplicabilidade de um projeto educativo transdisciplinar; compreendendo as etapas do projeto e entendendo a sua relevância para a realização do trabalho pedagógico.

Mostraremos análises para reflexão da matriz curricular a escola escolhida para a pesquisa foi Escola Municipal de Educação Infantil Amanda Viana dos Santos e o nível de ensino Pré B, tentando conhecer os conteúdos e saberes definidos para a determinada faixa etária.

A pesquisa de projetos transdisciplinares de sucesso e orientaram o trabalho pedagógico desenvolvido em escolas contribuindo para desenvolver um projeto transdisciplinar, o tema proposto pelo grupo foi trabalhar com a problemática: o que é feito com o lixo? Tento então a elaboração do projeto: Nem tudo é lixo.

1. FINALIDADES DAS ETAPAS DO PROJETO EDUCATIVO

Descrição das etapas do projeto educativo e as referidas finalidades:

 DEFINIÇÃO DO TEMA

        Pensar e definir o tema são as primeiras providências que a equipe deve pensar. O projeto vai focar na participação do aluno, o professor e a turma decidem o tema do projeto com base em alguma situação real que necessite de ajuda ou um problema existente na escola, na comunidade, ou em qualquer parte do planeta.

PROPOSTA PEDAGÓGICA DA ESCOLA

        Ao elaborar o projeto, pensa-se como ele vai se relacionar com a proposta pedagógica da escola. O projeto tanto na elaboração, como na execução e avaliação, o projeto deve levar a escola a refletir sobre sua proposta pedagógica para buscar maneiras de aprimorá-la.

 JUSTIFICATIVA

Na justificativa, a turma e o professor devem se reunir para refletir sobre o motivo que faz valer a pena realizar esse projeto, quem ele beneficiará, ou seja, quem vai se beneficiar direta e indiretamente com o projeto, concentrando a atenção nos alunos.

DEFINIÇÃO DOS OBJETIVOS GERAIS

        Depois de decidir o tema, novamente professores e alunos vão decidir o que pretendem com a temática escolhida, ou seja, os objetivos gerais; é importante que essa produção tenha como objetivo principal uma mobilização a fim de solucionar os problemas relacionados com o tema.

DEFINIÇÃO DOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS

        Os objetivos específicos são mais precisos e detalhado, coerentes aos objetivos gerais. A definição das metas a serem alcançadas é pela turma, juntamente com o professor, esses objetivos devem ser claros para todos os envolvidos e iniciar no verbo definitivo.

METODOLOGIA

        A metodologia deve ser feita em colaboração com os membros da escola buscando um fim em comum; que envolva professores, alunos, funcionários, família e comunidade em que o educando está inserido e abranja diferentes disciplinas.

ATIVIDADES

        Nesse espaço especificam-se as atividades centrais que levarão à realização dos objetivos específicos do projeto:

Especificar a atividades a ser realizada;

Esclarecer as habilidades e competências, que será desenvolvida com a execução dessa atividade;

Quais métodos adotados para realizar a atividade;

Em que momento a atividade será desenvolvida;

Descrever o local onde será realizada: interno ou externo à escola;

Descrever quem estará envolvido com a atividade;

Indicar os recursos materiais necessários para desenvolver a atividade;

Portanto, na realização desta etapa devem-se responder as seguintes questões:

O quê? Com que fim? Como? Quando? Onde? Quem? Com o quê?

AVALIAÇÃO

        Nos projetos de trabalho estão presentes três momentos de avaliação.  Primeiro, a avaliação inicial que se pretende detectar os conhecimentos que os estudantes já possuem quando inicia o estudo do determinado tema. Segundo, a avaliação formativa, os professores precisam estar ajustados constantemente entre o processo de ensino e o de aprendizagem para ir se adequando a evolução dos alunos para então ajuda-los a progredir no caminho do conhecimento. Por último, a avaliação recapitulativa, que permite reconhecer se os estudantes alcançaram os objetivos esperados, adquiram algumas habilidades propostas. Serve sobre tudo para o professor avaliar sua própria tarefa e o progresso ou as dificuldades dos alunos.