A CRIANÇA COM SÍNDROME DE DOWN E A LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Por: falcao36 • 6/12/2019 • Monografia • 6.838 Palavras (28 Páginas) • 139 Visualizações
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ALCINÉIA DA SILVA LIMA SIQUEIRA
A CRIANÇA COM SÍNDROME DE DOWN E A LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL
SANTARÉM-PA
2019
ALCINÉIA DA SILVA LIMA SIQUEIRA
A CRIANÇA COM SÍNDROME DE DOWN E A LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Projeto de ensino de educação apresentado à Universidade Norte do Paraná – UNOPAR, como requisito parcial para obtenção da aprovação da disciplina.
Tutor Eletrônico: Crisangela Biassi De Almeida
Tutor de Sala: : Natalia Thais Repolho Silva
SANTARÉM-PA
2019
RESUMO
A Síndrome de Down é uma das alterações genéticas mais comuns em todo o mundo, e muitas vezes apresenta complicações clínicas que interferem em seu desenvolvimento global, tais como hipotonia e as alterações respiratórias, cardíacas e as sensoriais, principalmente as relacionadas com a audição e a visão. O brincar é a principal atividade da criança e é essencial em seu processo de formação como sujeito, pois facilita o desenvolvimento físico, cognitivo, criativo e a socialização. O presente artigo trata da aprendizagem da criança com Síndrome de Down na Educação Infantil e as práticas pedagógicas de inclusão neste processo. Este trabalho tem o objetivo de se compreender teoricamente como acontece essa aprendizagem e como tais práticas podem contribuem. Foi realizada uma pesquisa bibliográfica baseada nas Diretrizes da Educação Infantil e nas Diretrizes Operacionais para o atendimento especializado na educação básica, modalidade Educação Especial e alguns autores que abordam estudos sobre a aprendizagem e inclusão, como: Padilha (2001), Sakamoto (2014), Voivodic (2008) e outros autores. Considerando que a criança independente da sua condição física, mental ou intelectual tem direito ao acesso aos saberes construídos ao longo da história, a inclusão escolar dessas crianças contribui de maneira significativa para construção de uma sociedade mais justa e igualitária, onde todos possam ser respeitados e inseridos nos diferentes espaços sociais.
SUMÁRIO
- INTRODUÇÃO ........................................................................................05
- REVISÃO BIBLIOGRÁFICA....................................................................07
- DESENVOLVIMENTO.............................................................................17
3.1 TEMA DE LINHA E PESQUISA..............................................................17
3.2 JUSTIFICATIVA......................................................................................17
3.3 PROBLEMATIZAÇÃO.............................................................................18
3.4 OBJETIVOS............................................................................................19
3.5 CONTEÚDOS.........................................................................................19
3.6 PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO.................................................20
3.7 TEMPO PARA REALIZAÇÃO DO PROJETO.........................................20
3.7 RECURSOS HUMANOS E MATERIAIS.................................................21
3.8 AVALIAÇÃO............................................................................................21
4. CONSIDERAÇÕESFINAIS.......................................................................22
5. REFERÊNCIAS ........................................................................................24
INTRODUÇÃO
A educação inclusiva vivenciou mudanças com a Constituição Federal de 1988, com a Lei 7583/89, com a Conferência Mundial Sobre Necessidades Básicas de Aprendizagem, aprovada em Jomtien/Tailândia em 1990, quando novas orientações legais foram impostas e garantiram a inclusão das pessoas com deficiência nas escolas públicas, mas isso não significa uma inclusão de qualidade. Por muito tempo, acreditou-se serem essas crianças incapazes de aprender em meio às demais crianças e aos contextos educacionais, cabendo às famílias procurarem instituições e clínicas médicas como os únicos meios para que essas crianças tivessem a possibilidade de aprender e estarem inseridas na sociedade.
A infância é um período imprescindível para o desenvolvimento de todas as crianças e para as crianças com síndrome de Dom ela é fundamental, pois, é nesta fase que ela adquire a maior parte de seus conhecimentos e habilidades. O presente trabalho pretende discutir sobre as práticas pedagógicas que podem contribuir no desenvolvimento das crianças com Síndrome de Down na escola regular de Educação Infantil. A escolha por esse tema é importante devido às inúmeras mudanças que a educação inclusiva vem causando nos contextos escolares. Devido às conquistas sociais e políticas dessas crianças e a sua inserção no ensino regular comum, as escolas regulares de Educação Infantil precisam rever várias práticas de ensino e de acolhimento aos alunos que apresentem algum tipo de deficiência. Considerando que a criança independente da sua condição física, mental ou intelectual tem direito ao acesso aos saberes construídos ao longo da história, a inclusão escolar dessas crianças contribui de maneira significativa para construção de uma sociedade mais justa e igualitária, onde todos possam ser respeitados e inseridos nos diferentes espaços sociais.
De acordo com Mills (2003),
[...] educar uma criança com Síndrome de Down é um trabalho complexo, pois necessita de organização e adaptações de ordem curricular que requer um acompanhamento cuidadoso dos educadores, pais e da sociedade para que seus objetivos sejam atendidos (Mills, 2003 p.90).
Desse modo, o estudo sobre a educação da criança com Síndrome de Down desde a infância auxiliará o trabalho educacional visando à melhoria nas formas e estratégias de ensiná-los e ajudá-los a se desenvolverem dentro e fora da escola, pois entendemos que a infância é uma fase muito importante para a aprendizagem. Educar crianças com síndrome de Down desde a infância é ainda mais importante, pois é por meio da educação que a criança encontra maiores possibilidades de desenvolvimento de suas capacidades e habilidades motoras, cognitivas e emocionais bem como de interagir com o meio escolar e social. Para a formação de professores, o tema é relevante, ressaltando a importância de estudo dos aspectos referentes à educação das crianças com Síndrome de Down desde a infância, pois é muito provável que, no decorrer de sua atividade docente encontre com esses alunos. Assim, faz-se necessário saber como ensiná-los, a fim de que estes não se sintam excluídos e nem sejam excluídos seja por colegas ou mesmo pelo professor, possam sentir-se acolhidos e se desenvolver de modo a ampliar seus aspectos cognitivos, físicos e emocionas na escola e na sociedade. A possibilidade de conhecer inúmeros aspectos acerca da criança com Síndrome de Down e a Educação Infantil por meio de levantamentos bibliográficos a fim de auxiliar o desenvolvimento na escola e fora dela justifica a escolha e a relevância social deste trabalho.
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