A Educação Psicomotora

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ

MBA EM 2019

Resenha Crítica de Caso

Patricia D’Avila Duarte Valadares

Trabalho da disciplina Educação Psicomotora

                                             Tutora: Profa. Regina Fátima Cury Azevedo

Salvador

2019

O PROCESSO ENSINO APRENDIZADO ATRAVÉS DA EDUCAÇÃO PSICOMOTORA  

Referência:

ALMEIDA, Maria Helena. O processo Ensino /Aprendizado através da educação psicomotora, jun/jul, 2016. Disponível em: disponível em http://sinop.unemat.br/projetos/revista/index.php/eventos/article/view/2243/1747.

Essa resenha critica é um recorte do Trabalho de Conclusão de Curso intitulado O PROCESSO ENSINO/ APRENDIZADO ATRAVÉS DA EDUCAÇÃO PSICOMOTORA NO CMEI PEQUENO PRINCIPE EM SINOP-MT, sob a orientação da Me. Adil Antonio Alves de Oliveira, Curso de Pedagogia, Faculdade de Educação e Linguagem (FAEL) da Universidade pela autora Márcia Helena Falqueto de Almeida.

A autora em seu artigo discute a importância da psicomotricidade no desenvolvimento cognitivo, afetivo e motor dos educandos. Cita teóricos que se aprofundaram no tema de desenvolvimento infantil como Henry Wallon, assim como a relevância da educação psicomotora, abordado por Jean Le Boulch. Com esse estudo, são compreendidos os elementos básicos da psicomotricidade, seus usos dentro da educação e a importância de jogos e brincadeiras no ensino básico.  

O artigo evidencia que o método da psicomotrocidade não é o único, porém, é um dos principais para se alcançar o desenvolvimento saudável e completo das crianças, especialmente na fase pré – escolar, visto que as habilidades motoras são menores e precisam ser desenvolvidas, com o auxilio fundamental do professor nesse processo.

Três autores se destacaram para o estudo da psicomotrocidade, dirigidos para o desenvolvimento psiquismos. São eles: Ajuriaguerra, Piaget e Wallon. Wallon, em 1961, trouxe o movimento como parte de construção psíquica do ser humano, relacionando o meio ambiente, os costumes, o afeto e a emoção. Ajuriaguerra, 1947, se estudou a psicomotricidade pelo um viés da psiquiátrica, considera uma síndrome com suas próprias particularidades. Já, o estudioso, Piaget apresentou a necessidade de trabalhar os estímulos da psicomotricidade adequada a cada fase do desenvolvimento da criança.

Para compreensão da dimensão da psicomotricidade na escola, é necessário entender os elementos que a compõe.  A autora cita Fonseca (1995) que discorre sobre quais são os sete elementos básicos para o desenvolvimento motor infantil: Tonicidade, equilíbrio, lateralidade, noção corporal, estrutura espaço temporal, práxis global e fina. A tonicidade inclui o tônus muscular, dado que relacionado aos movimentos realizados, necessita de estímulos ambientais para sua evolução. Portanto o tônus muscular é a parte física da criança, alternando de sujeito para sujeito, conforme os estímulos e limitações de cada um.O equilíbrio tende a ser dinâmico, em virtude da relação do corpo em movimento ou estático, ou seja, o comportamento do corpo em determinada posição. O terceiro elemento é a lateralidade, conforme Le Boulch (1987) define como o discernimento de ambos os lados do corpo e o predomínio motor de uma delas, direito ou esquerdo. A noção corporal, segundo Le Boulch (2001, p.74) é separado em três etapas para conscientização do corpo. A primeira, o corpo é vivido, geralmente até 3 anos, a segunda, é o corpo descoberto ou percebido, onde a criança, entre 3 a 7 anos, constrói sua imagem corporal e, finalmente, a terceira etapa, entre 7 a 12 anos, o corpo representado, a criança consegue visualizar seu corpo em movimento mentalmente.

Sobre o elemento da estrutura espaço temporal pode se dizer que, em relação ao espaço, as variadas conexões que a criança tem com o meio e o movimento dela, desenvolve a noção de lugar e espaço. Em associação ao tempo, é mais subjetivo e emocional, em razão da necessidade da vivencia constante para que a criança compreenda a noção de passado, presente e futuro. A práxia global ou coordenação global são as atividades que envolvem os grandes músculos e o equilíbrio permitindo movimentos amplos do corpo e pode ser trabalhada através da motivação e a experimentação. Por último, completando o ciclo dos sete elementos básicos, a práxia fina, conhecida como coordenação motora fina, que envolve a destreza de utilizar de forma competente os pequenos músculos, geralmente desenvolvidos por atividades como: escrever, desenhar, pintar etc.

A autora cita os aspectos sobre o desenvolvimento infantil, na visão dos teóricos Henry Wallon e Wygotsky. A infância é o período que ocorre mais mudanças no desenvolvimento mental e físico do ser humano.

Wallon (2007) ressalta o modo de aprendizado desenvolvido pelas crianças e suas relações com o mundo adulto, no primeiro momento de vida. Defende a importância da afetividade na evolução cognitiva e motora da criança, assim como a relação que o meio sociocultural possui no desenvolvimento infantil. Afirma que no primeiro ano de vida da criança, a evolução cognitiva esta associada com a evolução emocional.