A FORMAÇÃO DO LEITOR CONTEMPORÂNEO

 CENTRO DE ENSINO SUPERIOR DE SÃO GOTARDO[pic 1]

Nayara Camargos da Silva

A FORMAÇÃO DO LEITOR CONTEMPORÂNEO

São Gotardo

2014

Nayara Camargos da Silva [pic 2]

A FORMAÇÃO DO LEITOR CONTEMPORÂNEO

Trabalho monográfico apresentado à Faculdade de Ciências Gerenciais, no curso de Pedagogia, com o requisito para a conclusão do curso de Pedagogia. Orientador: Msc. Marlene Rodrigues Souza

São Gotardo

2014

[pic 3] SILVA, Nayara Camargos da A FORMAÇÃO DO LEITOR CONTEMPORÂNEO SILVA, Nayara Camargos da. A Formação do Leitor Contemporâneo. São Gotardo: Faculdade de Ciências Gerenciais de São Gotardo, 2014. 32 f.; 30 cm. Monografia-Pedagogia Orientador: Msc. Marlene Rodrigues Souza 1. Alfabetização. 2. Leitura. I. Título.

Nayara Camargos da Silva[pic 4]

A FORMAÇÃO DO LEITOR CONTEMPORÂNEO

Aprovado em: __/__/__

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Orientador

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Avaliador 1

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Avaliador 2

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Dedico este trabalho a todos aqueles que nos apoiaram e acreditaram no meu sucesso e contribuíram para que nossa jornada ocorresse de forma tão enriquecedora.

AGRADECIMENTOS[pic 6]

                

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A leitura de todos bons livros é como uma conversa com os melhores espíritos dos séculos passados, que foram seus autores, e é uma conversa estudada, na qual eles nos revelam seus melhores pensamentos.

                                                                       

 René descartes

RESUMO[pic 8]

SUMÁRIO[pic 9]

1 INTRODUÇÃO        

1.2 PROBLEMATIZAÇÃO        

1.3 OBJETIVOS        

1.3.1 Objetivo Geral        

1.3.2 Objetivos Específicos        

1.4 METODOLOGIA        

1.4.1 Pesquisa Teórica        

1.4.2 Pesquisa de Campo        

1.5 PROPOSTAS PARA NOVOS ESTUDOS        

2 HISTÓRICO DA LEITURA NO BRASIL        

3 PROCESSO EVOLUTIVO DE AQUISIÇÃO DA LEITURA        

4 LEITURA CONTEMPORÂNEA        

5 PESQUISA DE CAMPO        

6 CONSIDERAÇÕES FINAIS        

1 INTRODUÇÃO

O mundo vive em constantes transformações, mas para adaptar-se a elas é necessário conscientizar-se que as relações humanas se tornam complexas devido às diversidades e dificuldades que surgem quando trabalha se com processos educativos complexos que se fazem necessário.  

Com o passar dos anos vemos a sociedade tomar novos perfis, adotar metodologias inovadoras, e tomar novos caminhos buscando sempre uma evolução num contexto educacional, ao falar-se da leitura e comum se deparar com um grande paradigma nos dias atuais, a falta do hábito para a mesma, muito se tem feito para reverter essa situação tão incomoda aos educadores.

Visa se através dessa transformação um impacto educacional, reestruturando o processo de aquisição da leitura com enfoque na formação cidadã do individuo, inovando nas metodologias utilizando as mais diversas formas lúdicas para embasar se no contexto sócio alfabetizador.

1.2 PROBLEMATIZAÇÃO

Como era a leitura em meados do século XIX?

Como foi a evolução do processo de leitura?

Como esta a atual condição do leitor contemporâneo?

1.3 OBJETIVOS

1.3.1 Objetivo Geral

Relevar a questão da formação cidadã do leitor contemporâneo.

1.3.2 Objetivos Específicos

I Apontar o histórico do processo de leitura no inicio do século XIX

II Especificar o processo evolutivo de aquisição da leitura.

III Definir a formação do leitor contemporâneo.

1.4 METODOLOGIA

Neste trabalho monográfico as fontes de pesquisa foram livros, artigos eletrônicos, revistas acadêmicas, seguido de pesquisa de campo que aborda as questões referentes a pratica da leitura e contemporânea e sua importância na formação cidadã do individuo.

1.4.1 Pesquisa Teórica

De acordo com o Silvio Oliveira:

Tem o desígnio de expandir, definir normas mais abertas, estruturar códigos e modelos teóricos, cataloga e enfaixa teorias numa visão mais unitária do universo e gerar novas pressuposições por força de dedução lógica. Exige síntese e reflexão.^[1] 

1.4.2 Pesquisa de Campo

Segundo Silvio Oliveira “O objetivo dessa modalidade de pesquisa e observar, anotar e ter um contato com o fato do tema apresentado”.^[2] Analisar o processo de leitura nos anos inicias, sendo realizada uma pesquisa de campo na Escola xxxxxx, com o propósito de averiguar a realidade no cotidiano escolar enquanto pratica de leitura. Segundo Silvio Oliveira