A Inclusão Escolar De Crianças Com Espectro Autista Na Educação Infantil

EUDIANE TAVARRES FERREIRA

A INCLUSÃO ESCOLAR DE CRIANÇAS COM ESPECTRO AUTISTA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Macapá-AP

 2025

SUMÁRIO  

1 INTRODUÇÃO.......................................................................................................03 2. JUSTIFICATIVA ....................................................................................................04

3. OBJETIVO ............................................................................................................05

     3.1. OBJETIVO GERAL.........................................................................................05

      3.2 OJETIVO ESPECIFICO.................................................................................05

4.  FUNDAMENTAÇÃO TEORICA............................................................................06 5.  TRANSTORNO ESPECTO AUTISTA..................................................................07 6. METODOLOGIA....................................................................................................08

        6.2 INSTRUMENTO DE DADOS......................................................................08

7 ANALISE DE DADOS.............................................................................................09 8. DISCUSÃO DE DADOS........................................................................................13                            8.1 RELACIONAMENTO COM AS COLEGAS........................................................15

ANÁLISE E DISCUSSÃO.....................................................................................15 RELACIONAMENTO COM OS COLEGAS...........................................................16 CONSIDERAÇÕES FINAIS.....................................................................................17  APÊNDICE.................................................................................................................18 CONSIDERAÇÕES FINAIS ...................................................................................19 REFERÊNCIAS  BIBLIOGRÁFICAS.....................................................................................................23

1 INTRODUÇÃO

                     A escolha desse tema originou-se de vivências e experiências nas escolas públicas nas quais nos últimos anos, vivenciei diversas situações de profissionais que me trouxeram inquietações em relação a como os alunos que apresentam alguma deficiência são tratados nas escolas. Vir, então, a necessidade de compreender e conhecer que tipo de inclusão que estamos falando? pois consideramos que refletir sobre a educação na perspectiva inclusiva vai além das necessidades clínicas apresentadas pelos alunos em questão, mas, sim deve considerar o acesso igualitário à escola e ao acesso ao conhecimento. Partimos do entendimento de que cada um de nós temos a nossa história e construímos o nosso percurso e nossa forma de relacionar com o conhecimento. É preciso entender que cada sujeito tem sua capacidade de se desenvolver no processo de ensino e aprendizagem. Nesse sentido, quando voltamos nosso olhar para a educação inclusiva, compreendemos que é preciso pensar um planejamento em que se apresentem propostas pedagógicas que levem em consideração as especificidades de cada tipo de deficiência, bem como o entendimento de que cada sujeito apresenta capacidades e habilidades diversificadas. Quando nós falamos de educação na perspectiva da inclusão, consideramos a necessidade de descontruir alguns paradigmas que a escola acaba criando e ignorando de fato a sua realidade. Sendo assim, buscamos compreender as propostas de educação especial das crianças com o espectro autista desde a Educação Infantil, assim como seus processos históricos, além de submergir como é feito esse processo e como ele acontece, sendo um tema relevante para entender como se dão as interações sociais e o desenvolvimento desse sujeito no processo do ensino e aprendizagem. Levando em consideração esse contexto, este trabalho de pesquisa investiga quais os impactos, avanços e retrocesso para a educação inclusiva voltada para as crianças com transtorno do espectro autista (TEA).  além das tradicionais bases físicas, nas quais obtivemos as fontes que abordam temas associados à história da Educação Especial no Brasil e a inclusão dos alunos com autismo e suas dimensões. buscando ampliar o conhecimento sobre o tema em questão.

2. JUSTIFICATIVA

       O tema da inclusão escolar na educação infantil é de extrema relevância, pois promove a igualdade de oportunidades para todas as crianças, independentemente de suas habilidades ou necessidades especiais.

         No entanto, é importante reconhecer que a jornada rumo a uma educação

infantil   oficial   inclusiva   não   é   isenta   de   desafios.   A   falta   de   recursos, a necessidade de   formação constante para os educadores e a adaptação do

currículo são apenas alguns exemplos dos obstáculos que podem surgir. No

entanto, superar esses desafios é essencial para garantir que todas as crianças

tenham acesso a uma educação de qualidade e para construir uma sociedade

que valorize a diversidade e a segurança de oportunidades.

           Em última análise, a importância da inclusão na educação infantil reside

na criação de um futuro onde todas as crianças, independentemente de suas

características individuais, possam   crescer, aprender   e   se   tornar   cidadãos engajados e respeitosos. Ao investirmos na inclusão desde a mais tenra idade, estamos investindo em um mundo mais justo, compassivo e enriquecedor para todos

3. OBJETIVOS

3.1 Objetivos Geral: 

             O objetivo principal do projeto inclusão escolar na educação infantil é promover a inclusão efetiva de crianças com necessidades especiais no ambiente escolar, assegurando que todas as crianças participem ativamente das atividades educacionais e sociais, desenvolvendo suas habilidades e potencialidades em um ambiente de respeito e colaboração.

• Compreender como acontece a inclusão de alunos autistas

Objetivos Específicos:

3.2 Objetivos Especifico:

     

•       A oferta de formação para os professores que os tornem capacitados para trabalharem com alunos que possuam algum tipo de deficiência é essencial tanto para se lecionar quanto para o aprendizado das crianças. Quanto a isso, Benedetti (2023) alega que: “A formação continuada é uma prática relacionada à busca constante pela qualificação profissional, com o objetivo de melhorar a prática docente e a trajetória profissional do professor.” Um professor que foi instruído, ou participou de formações, tem a possibilidade de promover um planejamento consciente, é capaz de pensar em estratégias ou até melhores ações acerca do seu desempenho profissional ao lecionar para alunos com TEA.
• A partir de então, é essencial a inclusão de alunos com autismo nos sistemas de ensino, porém há grandes desafios, tanto para os educadores quanto para os pais. Diante desse cenário, é fundamental que as escolas estejam preparadas para acolher e proporcionar um ambiente inclusivo e educativo para esses alunos. Muitas vezes, esses alunos precisam de adaptações no ambiente escolar para facilitar a sua participação nas atividades que são propostas

• Conhecer o processo escolar do aluno autista na educação infantil

• Explorar as metodologias de ensino na escola para alunos autistas

• Debater a forma de aprendizagem desses alunos de forma efetiva

4- FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

4.1 REFERENCIAL TEÓRICO

      O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é uma condição neurológica que afeta o desenvolvimento do indivíduo e influencia sua interação social, comunicação, comportamentos e interesses. Caracterizado como um distúrbio do neurodesenvolvimento, o TEA pode se manifestar de forma Entre as principais características do TEA, destacam-se dificuldades na comunicação verbal e não verbal, dificuldades em estabelecer e manter relações sociais, interesses restritos e comportamentos repetitivos. Essas características podem surgir nos primeiros anos de vida da criança e se manifestar de maneira única em cada indivíduo.

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