A Inclusão de Autista no Ensino Regular
Por: Srzybyski • 15/10/2020 • Trabalho acadêmico • 4.177 Palavras (17 Páginas) • 238 Visualizações
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CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA
SANTO ANDRÉ
PROJETO INTEGRADOR
Daniela xxxxxxxxxxxxxxxx RA 9999999999
INCLUSÃO ESCOLAR DE CRIANÇAS AUTISTAS NO ENSINO REGULAR
SANTO ANDRÉ - SP
2017
Daniela xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx RA 99999999999999999
INCLUSÃO ESCOLAR DE CRIANÇAS AUTISTAS NO ENSINO REGULAR
Artigo apresentado ao curso de Pedagogia do Centro de Educação a Distância Anhanguera.
Orientadora: Silvana Maria Batista.
SANTO ANDRÉ-SP
2017
RESUMO
O presente estudo abordou a prática pedagógica em escola regular, analisando a inclusão de um aluno autista. Foi considerada a relação da professora e da mediadora com o aluno em questão e dele com os colegas de sala e demais profissionais e alunos da escola.
Foi analisado também o acolhimento do aluno pela turma e a sua efetiva participação na instituição de ensino. Durante a pesquisa foi observado os recursos pedagógicos utilizados e se os mesmos favorecem a aprendizagem e a inclusão de um aluno autista.
O embasamento teórico da pesquisa contou com relatos de autores como Gomes, Baptista e Suplino, dentre outros. O objeto de pesquisa desse trabalho é um aluno diagnosticado com déficit de atenção e autismo leve, matriculado no Terceiro Ano do Ensino Fundamental em uma escola particular.
A pesquisa foi realizada através de um estudo de caso utilizando o procedimento da observação participativa. Avaliando que o aluno autista tem direito à matrícula em escola regular, a pesquisa justifica-se pela necessidade de refletir sobre a consolidação desse processo de inclusão nas atividades pedagógicas realizadas.
Palavra-chave: Inclusão Escolar. Autismo.
Abstract
The present study addressed the pedagogical practice in regular school, analyzing the inclusion of a student with autism. The relation between the teacher and the mediator was considered with the student in question and with the classmates and other professionals and students of the school. It was also analyzed the reception of the student by the class and their effective participation in the educational institution. During the research it was observed the pedagogical resources used and if they favor the learning and the inclusion of a student with autism.
The theoretical basis of the research relied on reports from authors such as Gomes, Baptista and Suplino, among others. The research object of this work is a student diagnosed with attention deficit and mild autism enrolled in the Third Year of Elementary School in a private school.
The research was carried out through a case study using the participatory observation procedure. Evaluating that the student with autism has the right to enroll in a regular school, the research is justified by the need to meditate on the consolidation of this inclusion process in the pedagogical activities carried out.
Keyword: School Inclusion. Autism.
SUMÁRIO
1. Introdução 06
2. Fundamentação Teórica 08
3. Material e Métodos 11
4. Resultados e Discussão 14
5. Considerações Finais 17
6. Referências 18
1. Introdução
O estudo sobre inclusão de alunos autistas na escola comum, tem como ponto principal verificar se as atividades pedagógicas em escola comum são apropriadas para a efetiva inclusão dos alunos com autismo. Caso contrário, o processo de inclusão fica limitada a matrícula na instituição de ensino.
Os objetivos específicos da pesquisa foram: observar a participação de um aluno autista em turma de terceiro ano do ensino fundamental de uma escola regular particular; averiguar se o mesmo está incluído de forma parcial ou integral em sua turma; analisar a interação da criança na dinâmica escolar; investigar as intervenções pedagógicas no processo de aprendizagem e desenvolvimento da criança.
A metodologia estabelecida para pesquisa foi o estudo de caso, tendo em vista que o objetivo principal é observar e analisar a prática pedagógica desenvolvida junto a um aluno autista, incluído em classe comum, esse tipo de estudo permite um conhecimento mais amplo dessa realidade. O sistema usado para a coleta de dados compreendeu a observação participativa, onde o aluno foi acompanhado em todos os momentos durante o horário de aula, incluindo a hora do intervalo.
Apesar da divulgação das políticas de inclusão, ainda encontramos crianças com necessidades educativas especiais, como as autistas, frequentando as aulas de forma parcial, com carga horária reduzida, assim, mesmo estando matriculadas não são incluídas de fato no ambiente escolar.
O autismo afeta o sujeito em três áreas: interação social, comunicação e comportamento. Atualmente entende-se que o autismo é uma síndrome que possui variados graus, podendo o sujeito ser acometido do grau mais leve até o grau mais severo, essa amplitude é entendida como espectro autista.
Os professores, de modo geral, notam sua falta de conhecimento para lidar com uma criança autista quando recebem esse aluno em sua sala de aula e é comum perceberem que o tema Educação Especial e Inclusiva de seu curso de formação era superficial e não o preparou para a realidade.
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