AS DIFICULDADES E OBSTÁCULOS NO ENSINO FUNDAMENTAL FRENTE AOS DESAFIOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL PARA ALUNOS COM TDAH
Por: Gleyce Apolinario • 26/11/2021 • Monografia • 11.243 Palavras (45 Páginas) • 149 Visualizações
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UNIVERSIDADE VEIGA DE ALMEIDA
MARIA DA CONCEIÇÃO FRANÇA DO NASCIMENTO
DIFICULDADES E OBSTÁCULOS NO ENSINO FUNDAMENTAL FRENTE AOS DESAFIOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL PARA ALUNOS COM TDAH
Rio de Janeiro
2020.2
MARIA DA CONCEIÇÃO FRANÇA DO NASCIMENTO
DIFICULDADES E OBSTÁCULOS NO ENSINO FUNDAMENTAL FRENTE AOS DESAFIOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL PARA ALUNOS COM TDAH
Trabalho de conclusão de curso apresentado à Universidade Veiga de Almeida, para obtenção do grau acadêmico de Licenciatura, como parte dos requisitos necessários para a conclusão do curso de Pedagogia.
Orientador(a): Profª. Dra. Luzia Cristina Nogueira de Araújo
Rio de Janeiro
2020.2
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MARIA DA CONCEIÇÃO FRANÇA DO NASCIMENTO
DIFICULDADES E OBSTÁCULOS NO ENSINO FUNDAMENTAL FRENTE AOS DESAFIOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL PARA ALUNOS COM TDAH
Curso: Pedagogia
Grau: __________
Data da aprovação: ____ de _____________ de 2020.
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Profª Dra. Luzia Cristina Nogueira de Araújo
Dra. em Educação e Dra. em Psicanálise , saúde e sociedade
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Profª.:
UVA
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Profª.:
UVA
Rio de Janeiro
2020.2
A Deus
Aos meus pais
Aos meus amigos
Agradecimentos
Agradeço a Deus, que foi minha maior força nos momentos de angústia e desespero. Sem ele, nada disso seria possível. Obrigada, senhor, por colocar esperança, amor e fé no meu coração.
Gostaria de agradecer também a minha família, em especial ao meu marido Francinel Carvalho e a meus filhos Davi e Manuella, que ao longo desses meses me deu não só força, mas apoio para vencer essa etapa da vida acadêmica.
A minha orientadora Profª Dra. Luzia Araújo, pelo suporte no pouco tempo qυе lhe coube, pelas suas correções е incentivos.
A todos que direta ou indiretamente fizeram parte da minha formação, о meu muito obrigado.
Alegria não chega apenas no encontro do achado, mas faz parte do processo da busca. E ensinar e aprender não pode dar-se fora da procura, fora da boniteza e da alegria.
Paulo Freire
RESUMO
O Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade – TDAH é um dos temas de maior relevância no campo educacional e da saúde na contemporaneidade. Tratar essa questão no sentido de compreendê-la com maior precisão é fator fundamental para o atendimento de qualidade aos estudantes diagnosticados com TDAH nos espaços das escolas. Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) tem como características básicas a desatenção, a agitação e a impulsividade. É válido ressaltar que esse transtorno é um grande desafio para a educação e que, no cenário atual, com o COVID 19, esse desafio torna-se maior, por conta das características das crianças que possuem esse transtorno. O presente estudo busca investigar dificuldades no processo de aprendizagem no ensino fundamental I, assim como refletir sobre prática pedagógicas que possam ser mais efetivas e significativas para os estudantes que apresentam o Transtorno Déficit de Atenção com Hiperatividade - TDAH.
Palavras-Chave:Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). Ensino Fundamental I. Práticas pedagógicas. Aprendizagem.
ABSTRACT
Attention Deficit Hyperactivity Disorder - ADHD is one of the most relevant topics in the educational and health field today. Treating this issue in order to understand it more accurately is a fundamental factor in providing quality care to students diagnosed with ADHD in school spaces. Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) has the basic characteristics of inattention, agitation and impulsivity. It is worth noting that this disorder is a major challenge for education and that, in the current scenario, with COVID 19, this challenge becomes greater, due to the characteristics of the children who have this disorder. The present study seeks to investigate difficulties in the learning process in elementary school I, as well as reflect on pedagogical practices that may be more effective and meaningful for students who have Attention Deficit Hyperactivity Disorder - ADHD.
Keywords: Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD). Elementary School I. Pedagogical practices. Learning.
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SUMÁRIO
INTRODUÇÃO........................................................................................................................11
1 TDAH: PELA TRANSITORIEDADE HISTÓRICA DA DEFINIÇÃO DE SEU
CONCEITO...............................................................................................................................13
2 CARACTERÍSTICAS DO COMPORTAMENTO....................................................17
2.1 CONTEXTO DO CORONAVÍRUS (COVID-19) .....................................................21
3 TDAH E A INCLUSÃO NAS ESCOLAS REGULARES DE ENSINO...................23
3.1 INTRUMENTOS LEGAIS DE INCLUSÃO: PLANO NACIONAL
DE EDUCAÇÃO (2014-2024) .................................................................................................24
3.2 INTRUMENTOS LEGAIS DE INCLUSÃO: POLÍTICA NACIONAL DE
...