AVALIAÇÃO COMO PROCESSO DE INTERAÇÃO ENTRE ESTUDANTE, TUTOR E SOCIEDADE: POLO UAB EM DOMINGOS MARTINS

AVALIAÇÃO COMO PROCESSO DE INTERAÇÃO ENTRE ESTUDANTE, TUTOR E SOCIEDADE: POLO UAB EM DOMINGOS MARTINS.

ANA PAULA BREDA

DOMINGOS MARTINS - ES

2013

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ANA PAULA BREDA

AVALIAÇÃO COMO PROCESSO DE INTERAÇÃO ENTRE ESTUDANTE, TUTOR E SOCIEDADE: POLO UAB EM DOMINGOS MARTINS.

Trabalho de Final de Curso apresentado à Coordenação do Curso de Pós-graduação da Universidade Federal Fluminense, como requisito parcial para a obtenção do título de Especialista Lato Sensu em Planejamento, Implementação e Gestão da EaD.

Aprovada em 2013.

BANCA EXAMINADORA

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Profa. MS. Renata Cesar de Oliveira - Orientadora

LANTE/UFF

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Prof.

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Prof.

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Dedico este trabalho, a todas as pessoas que me incentivam a caminhar sempre estudando, ao meu esposo Nivaldo, pelas esperas e por estar sempre presente com nosso filho Nícolas.

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Agradeço a Deus por estar sempre presente em minha vida.

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RESUMO

Este trabalho tem como objetivo promover a discussão sobre o que é avaliação escolar, seus atores e instrumentos, trazendo uma reflexão sobre o que é avaliação, sua função de interação dos atores envolvidos e com a sociedade, além de sugestões, decorrentes da pesquisa bibliográfica e de campo.

A partir dos resultados coletados, foi possível observar que a aprendizagem se torna significativa se há a compreensão dos conteúdos trabalhados e pela mediação do tutor.

Palavras–chave: relação educador x estudante – aprendizagem – instrumentos de avaliação

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SUMÁRIO

1 - Introdução ...................................................................................................... 6

1.1 - Justificativa ................................................................................................. 7

1.2 – Objetivos .................................................................................................... 7

1.3 – Metodologia ............................................................................................... 8

1.3.1. Pesquisa bibliográfica ............................................................................... 8

1.3.2. Coleta de dados ........................................................................................ 8

1.4 – Organização do trabalho............................................................................. 9

2 – Pressupostos teóricos................................................................................... 10

2.1. Currículo e avaliação .....................................................................................10

2.2. Características processuais da avaliação .................................................... 12

2.3. Entendendo a avaliação institucional ........................................................... 14

3 – Resultados e discussões ............................................................................... 16

4 – Conclusões .................................................................................................... 17

5 – Considerações finais....................................................................................... 24

Referências bibliográficas

Anexo A

Anexo B

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Introdução

O significado de avaliação, segundo o Dicionário Aurélio, é o ato ou efeito de avaliar (se), é apreciação, análise, valor determinado pelos avaliadores. Fala ainda da avaliação formativa e somativa. Já a origem etimológica do termo aponta para o Latim “valere” e “audire”, valor, ouvir e escutar e para o Francês ”évaluer”, definir o valor de.

Na contemporaneidade, a questão da avaliação traz discussões quanto aos aspectos quantitativos e qualitativos de sua medição, ao desenvolvimento de habilidades, competências, maturidade individual e coletiva, autodesenvolvimento e cidadania. . Segundo teóricos conceituados da avaliação, como Perrenoud, Luckesi, Hoffmann, a avaliação é uma atividade pedagógica que não deve ser isolada do processo e que deve favorecer o desenvolvimento do aluno e potencializar as ações do professor, que na Educação a Distância, torna-se mediador do conhecimento.

As práticas de avaliação são definidas pelas concepções de mundo dos profissionais envolvidos no processo, ou seja, as definições filosóficas dos instrumentos de avaliação são determinadas pelas ideias e modelos da realidade dos sistemas que coexistem.

Sabendo da importância da avaliação no contexto socio-educacional, esta monografia visa investigar sua função na Educação a Distância e a sua repercussão como necessidade institucional, verificando, assim, como o trabalho de avaliação em sala de aula é realizado e como é possível articulá-lo de forma dinâmica e com melhores resultados.

Para tanto, a pesquisa foi realizada de forma individual e coletiva, tratando-se de monografia colaborativa. Foram feitas pesquisas bibliográficas (o estado da arte acerca do tema) e pesquisas de campo com aplicação de questionários.

Assim, este trabalho tem como norteadores: a reflexão sobre o perfil do professor, como avaliador; a avaliação do desempenho escolar e, sobretudo, da educação,

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