As Histórias Infantis Descoberta do Prazer de Ler
Por: Eugeniafiuza • 4/2/2021 • Trabalho acadêmico • 21.223 Palavras (85 Páginas) • 91 Visualizações
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UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANA – UEFS
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO
ERA UMA VEZ...
HISTÓRIAS INFANTIS: A DESCOBERTA DO PRAZER DE LER
FEIRA DE SANTANA – BAHIA
2007
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UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANA – UEFS
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO
CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
ERA UMA VEZ...
HISTÓRIAS INFANTIS: A DESCOBERTA DO PRAZER DE LER
Monografia submetida ao Colegiado do Curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Estadual de Feira de Santana como requisito parcial à obtenção do grau de Licenciatura em Pedagogia.
Orientadora:
Profª Pensilvânia Diniz Guerra Santos
FEIRA DE SANTANA – BAHIA
2007
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UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANA – UEFS
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO
TÍTULO DO TRABALHO: ERA UMA VEZ... HISTÓRIAS INFANTIS: A DESCOBERTA DO PRAZER DE LER
AUTORA: Eugenia Andrade Fiuza
Conceito obtido:
Banca Examinadora
____________________________________________
Profª Pensilvânia Diniz Guerra Santos
Orientadora
____________________________________________
Profª Dr. Maria Helena Besnosik
____________________________________________
Profª Heloísa
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Dedicatória
Aos meus pais, a quem serei eternamente grata pela pessoa que sou hoje.
Ao meu irmão, meu eterno anjo da guarda, que sempre esteve ao meu lado nessa trajetória acadêmica me apoiando e me fazendo sentir que sou capaz.[pic 8]
À família CERAG, a qual me acolheu e me deu oportunidade de estar colocando em prática o conhecimento que adquiri na academia.[pic 9]
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Agradecimentos
Primeiramente a Deus, Senhor da minha vida, a quem ofereço cada momento da minha jornada acadêmica.
A amigos e amigas pela confiança que depositaram em mim e por se fazerem sempre presentes me dando o apoio necessário para que eu confiasse sempre na minha capacidade de buscar o melhor para o meu crescimento pessoal e profissional.
A todos os professores desta academia que direta ou indiretamente contribuíram na minha formação docente.[pic 11]
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Epígrafe
(...) Tudo começa quando a criança fica fascinada com as coisas maravilhosas que moram dentro do livro. Não são as letras, as sílabas e as palavras que fascinam. É a estória. A aprendizagem da leitura começa antes da aprendizagem das letras: quando alguém lê e a criança escuta com prazer. “Erotizada” – sim, erotizada! – pelas delícias da leitura ouvida, a criança se volta para aqueles sinais misteriosos chamados letras. Deseja decifrá-los, compreendê-los – porque eles são a chave que abre o mundo das delícias que moram no livro! Deseja autonomia: ser capaz de chegar ao prazer do texto sem precisar da mediação da pessoa que o está lendo.
Rubem Alves
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SUMÁRIO[pic 14]
DEDICATÓRIA 4
AGRADECIMENTOS 5
EPÍGRAFE 6
SUMÁRIO 7
RESUMO 8
APRESENTAÇÃO 9
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 11
- CONCEPÇÕES DE LEITURA – da leitura ao leitor 11
- LEITURA E LITERATURA INFANTIL 15
- BREVE HISTÓRICO DA LITERATURA INFANTIL 18
2. HISTÓRIAS INFANTIS NA FORMAÇÃO LEITORA 22
2.1. A IMPORTÂNCIA DA LITERATURA INFANTIL NA ESCOLA 25
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS 29
- O UNIVERSO PESQUISADO 30
- ANÁLISE DOS DADOS 32
CONSIDERAÇÕES FINAIS 41
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 43
ANEXOS 45
ROTEIRO DE ENTREVISTA 46
RESUMO[pic 15]
A leitura é considerada uma das principais formas de inserção do sujeito na sociedade em que vive. Através dela é possível se relacionar com o outro e em situações em que a análise e a crítica se fazem presentes. A formação do sujeito leitor deve levar em consideração não somente a decodificação de signos, mas a reflexão e o estabelecimento do sentido e significado sobre o que está lendo, bem como o desenvolvimento do pensamento crítico do indivíduo para que assim, a leitura se torne uma atividade que proporcione prazer. As histórias infantis assumem um papel relevante por tratarem-se de narrativas em que são abordadas, através de uma linguagem simbólica, as várias situações do cotidiano de uma criança. Através da relação que o infante faz do conteúdo de uma história com a sua vida, ele consegue atribuir sentido sobre a leitura. Como suporte teórico para esta pesquisa, foram utilizados: Abramovich (1997), Bettelheim (1980), Guedes e Souza (2002), Jardim (2001)Jolibert (1994), Sandroni e Machado (1991), Vale (2001), Yunes (2002), Zilberman (1998). A partir dessa reflexão, a investigação pautou-se numa abordagem qualitativa, na qual foram realizadas entrevistas semi-estruturadas numa escola da rede pública e em outra da rede particular do município de Amélia Rodrigues, com o objetivo de compreender de que forma ocorre o processo de formação leitora e de que maneira as histórias infantis são utilizadas. A pesquisa nas escolas permitiu concluir que a utilização dessas narrativas é imprescindível na prática pedagógica, porém outros fatores podem dificultar o andamento do trabalho realizado nas escolas: a parceria dos pais, os quais não acompanham o desenvolvimento da aprendizagem dos seus filhos em casa; a falta de materiais (recursos) e a existência de alunos que não sabem ler e escrever convencionalmente. Este estudo aponta para a necessidade de uma reflexão sobre a importância de se formar leitores que sintam prazer pela leitura e na necessidade de se buscar soluções para que não somente os educadores sejam responsáveis pela educação das crianças, mas que os pais assumam o seu papel nesse processo.
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