Histórico e legislação referente á educação em ambientes não escolares

I - Histórico e Legislação referente à Educação em Ambientes Não Escolares

Educação Não Formal e o Educador Social

Maria da Glória Gohn

É transitando pelos caminhos educacionais que o indivíduo se molda à sociedade em que vive e adquire conhecimento que lhe torna capaz de transformar o meio em que vive.

Hoje, a Educação cumpre vários papéis e é responsável não apenas por transmitir conhecimento.

É de sua responsabilidade:

1. conhecer sua clientela;

2. analisar seu momento histórico;

3. compreender dificuldades transitórias;

4. receber o aluno com condições aceitáveis para convivência social no ambiente escolar;

5. iniciar o processo de investigação para conhecimento dos saberes adquiridos anteriormente;

6. traçar metas específicas dentro de um planejamento previamente estabelecido.

É evidente a importância da ampliação da educação em ambientes não escolares, porém, existe uma precariedade legal em seu amparo.

Professor Danilo Saes

A política é um objeto de investigação intrigante.

* Política Partidária (Governo) – Poder

* Ciência Política – Sociedade

* Políticas Educacionais

De acordo com a análise da LDB n°9.394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da

Educação), observa-se que, diferentemente das leis anteriores, o conceito de educação

engloba processos formativos que ocorrem em outros espaços, além do processo de

escolarização formal, estabelecendo no artigo 1° que:

“A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na

vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de

ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade

civil e nas manifestações culturais”.

Após a explanação sobre o peso que a palavra EDUCAÇÃO carrega, a

estruturação geral sobre seus vários tipos, em especial, a educação em ambientes não

escolares, ficou clara a escassez de legislação específica e políticas educacionais para a

educação fora dos muros da escola.

II - Políticas Públicas da Educação Profissional

Jaqueline Moll e Colaboradores

Parte IV - pag. 253

É possível, de imediato, dizer que existe uma precariedade na oferta da

educação profissional quando levamos em consideração a banalização desse tipo de

educação.

A partir do momento em que a educação profissional é ofertada para todos os

que necessitam do trabalho, o sistema educacional passa a servir como mero

expedidor de certificados, em virtude das condições materiais que regem o

Professor Danilo Saes

capitalismo, oferecendo, no máximo, condição subordinada ao longo das cadeias produtivas.

O PNQ visava o reconhecimento da educação profissional como direito do cidadão.

III - Diversidade Cultural e os Ambientes Escolares

Pedagogia e Ambientes Não Escolares

Como princípio educativo, a diversidade cultural leva-nos a, constantemente, rever os valores políticos, sociais e culturais de compreensão do outro. Lançar mão desse princípio significa, ao mesmo tempo, entender o saber e a cultura como parte da produção sócio-histórica de determinada sociedade e também problematizar os ditos valores sociais e culturais universais. Como a educação em ambientes não escolares pode potencializar / valorizar o desenvolvimento cultural dos indivíduos de uma determinada sociedade?

IV - Educação Para e No Trabalho

Pedagogia e Ambientes Não Escolares

1. De que forma devemos entender a Educação neste contexto?

2. Educação - Civilidade? Quais são as relações que devem ser desenvolvidas no ambiente de trabalho?

3. Educação - Formação? Como a educação afeta a produtividade das empresas? Onde começa o problema?

4. Educação - Capacitação / Organização? Como as empresas tem se organizado para otimizar o tempo de produção diminuindo custos e aumentando seus lucros? Existe um reflexo da formação nos resultados alcançados?

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