PORTIFÓLIO
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
ROSENILVA MARQUE, R.A. 1124781
PEDAGOGIA
Professor(a)/Tutor(a) a Distância:
EUNICE REGINA DE TOLEDO
RIO CLARO
2015
Seqüências Didáticas- gêneros textuais
A seqüência didática uma ferramenta de grande importância para um trabalho pedagógico organizado de forma seqüencial, estruturado pelo professor para um determinado tempo e trabalhando-se com conteúdos relacionados a um mesmo tema, a um gênero textual específico, uma brincadeira ou uma forma de expressão artística tem relação direta com o projeto com a disciplina e com a área de formação de professores. Ela é diferente do projeto de ensino A seqüência didática consiste em um procedimento de ensino, em que um conteúdo específico é focalizado em passos ou etapas encadeadas, tornando mais eficiente o processo de aprendizagem. Ao mesmo tempo, a seqüência didática permite o estudo nas várias áreas de conhecimento do ensino, de forma interdisciplinar. No entender de Nery (2007), diferentemente do projeto, as seqüência didáticas (SD) não têm necessariamente um produto final, embora possamos estabelecer, com as crianças produtos a serem criados ao final dos trabalhos, ou mesmo produtos no decorrer das aulas.
Seqüências Didáticas- gêneros textuais – A Fábula
Apresentação da Situação |
Objetivos | Atividades | Materiais |
- Compreender o projeto e a escolha pelo Gênero Fábula;
- Promover aos alunos o contato mais freqüente com esse gênero textual;
- Trabalhar a alfabetização a partir do Gênero Fábula.
| - Compartilhar com os alunos as atividades que serão realizadas no projeto (leitura, análise lingüística e produção textual);
- Disponibilizar várias fábulas ilustradas para cada grupo de alunos, uma vez que a sala será dividida em grupos;
- Fazer com que os alunos percebam a aplicação da fábula em sua realidade, em seu cotidiano;
- Abordar a moral presente no final de cada fábula;
- Fazer com que eles percebam com essa moral pode-se aplicar em seu dia a dia;
- Conversar sobre os seus personagens e seu autor;
- Discutir os elementos básicos do Gênero Fábula;
| - Fábulas impressas e ilustradas para cada aluno;
- Slides e transparências.
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Produção Inicial |
Objetivos | Atividades | Materiais |
- Produzir uma fábula própria;
- Analisar a fábula dos colegas do grupo.
| - Leitura individual da Fábula;
- Escrever uma Fábula própria;
- Observação orientada pela professora das fábulas dos colegas do Grupo.
| - Fábulas de autores reconhecidos impressas;
- Folha pautada para a produção da Fábula de cada aluno;
- Lápis para colorir as ilustrações que fizerem junto com as produções de texto;
- Ficha de avaliação dos textos produzidos pelo grupo (O texto é uma fábula? Quais as características ele apresenta da Fábula? O final era esperado?)
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Módulo 1 – Ortografia |
Objetivos | Atividades | Materiais |
- Reconhecer as características de uma fábula;
- Relacionar um provérbio popular à moral de uma fábula, a partir da compreensão do sentido do texto.
- Identificar palavras escritas com “s” inicial e “ss”, percebendo a semelhança de sons produzidos por esses usos.
| - Ler a fábula em voz alta. - Chamar a atenção dos alunos para a estrutura do gênero textual estudado e construir as respostas coletivamente na lousa;
- Solicitar aos alunos que anotem as respostas no caderno.
- Solucionar dúvidas gerais;
- Retirar do texto palavras escritas com S e SS;
- Reescrever essas palavras na lousa e no caderno;
- Reler a Fábula individual e silenciosamente.
| - Cópias da atividade;
- Livro e caderno do aluno
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Módulo II - Dos Provérbios provérbio populares à moral de uma fábula - O cão que levava a carne |
Objetivos | Atividades | Materiais |
- Identificar quais são as personagens da fábula;
- Trabalhar o vocabulário.
| - Leitura e interpretação do texto com questões investigativas como: - O que o cão segurava enquanto atravessava o rio?; Por que o cão largou o seu pedaço de carne para pegar outro pedaço; O cão conseguiu o que queria? Por quê?; A fábula nos ensina algo? O quê? ; Se você estivesse no lugar do cão, faria a mesma coisa? Por quê? ; Você sabe o que são provérbios? Provérbios são ditados populares, ou seja, frases ditas pelo povo, que geralmente têm a intenção de ensinar algo. Os provérbios foram construídos ao longo do tempo a partir da sabedoria de quem já viveu diferentes situações. Responda: qual provérbio a seguir combina mais com o ensinamento da fábula lida? ( ) Quem não tem cão, caça com gato. ( ) Quem semeia vento, colhe tempestade. ( ) Quem tudo quer, tudo perde. ( ) Quem avisa, amigo é.
| - Cópias da atividade;
- Livro e caderno do aluno.
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Módulo III - A Moral da História |
Objetivos | Atividades | Materiais |
- Compreender a moral da história e ver como ela se relaciona com nossas ações cotidianas.
| - Fazer uma roda da conversa para ler uma fábula coletivamente, compreender as entrelinhas do texto e analisar sua moral;
- Escrever na lousa três morais diferentes para que os alunos as comparem com a moral da fábula lida e coloque no caderno a que mais se parece com a do texto lido.
| - Fábula impressa;
- Caderno do aluno.
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Produção final – Reescrita da Fábula |
Objetivos | Atividades | Materiais |
- Reescrita da Fábula;
- Reflexão sobre a escrita.
| - Solicitar aos alunos que reescrevam a fábula, enfatizar que quando escrevemos, fazemos para outras pessoas lerem e precisamos ser claros para que a mensagem seja entendida.
| - Folha pautada para a reescrita da Fábula;
- Lápis para ilustrar colorido.
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REFERÊNCIAS:
DOLZ, J.; NOVERRAZ, N. e SCHNEUWLY, B. Seqüência didáticas para o oral e a escrita: apresentação de um procedimento. In: SCHNEUWLY, B. E DOLZ, J. et allii. Gêneros orais e escritos na escola. Campinas: Mercado de Letras, 2004
