O DESAFIO DE UMA EDUCAÇÃO PARA TODOS EM SALA DE AULA
Por: leudiane2222 • 9/10/2018 • Monografia • 16.185 Palavras (65 Páginas) • 269 Visualizações
FACULDADE DE TEOLOGIA HOKEMÃH- FATEH
MARIA NATIVIDADE DE FREITAS
INCLUSÃO ESCOLAR:
O DESAFIO DE UMA EDUCAÇÃO PARA TODOS EM SALA DE AULA.
CANTANHEDE-MA
2016
MARIA NATIVIDADE DE FREITAS
INCLUSÃO ESCOLAR:
O DESAFIO DE UMA EDUCAÇÃO PARA TODOS EM SALA DE AULA.
Monografia apresentada a Faculdade de Teologia
Hokemãh- Fateh como requisito para obtenção de
nota do curso de Licenciatura em Pedagogia.
Orientador: Antônio Alves dos Santos
CANTANHEDE-MA
2016
BANCA EXAMINADORA
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CANTANHEDE-MA
2016
AGRADECIMENTOS
DEDICATORIA.
MENSAGENS DO AUTOR
RESUMO
A Educação Inclusiva é, sem dúvida, um dos maiores desafios da sociedade. Desenvolvida na década de 70, ela envolve muito mais que a pessoa com deficiência, envolve também a família, a escola e a sociedade. Portanto, este é o foco do presente estudo: a inclusão de alunos com deficiência na classe regular. Com esta pesquisa, busca-se analisar as circunstâncias interativas que esses alunos estabelecem com seus professores e colegas nas classes da rede regular de ensino. Assim, pretende-se avaliar como se processa a inserção desses alunos no contexto da classe comum, em que a maioria dos alunos, não apresenta tais necessidades. Acredita-se que essa situação traz impactos em relação às possibilidades de interação, comunicação e construção de conhecimento desses alunos. O estudo está orientado para a repercussão dessas condições que implicam a não existência de um território comum, com consequências para a explicitação de ideias e o diálogo autêntico, principalmente porque escola/professores estão despreparados para atender a essa clientela. A escola no transcorrer da sua história, se caracterizou pela visão elitista da educação onde a escolarização é privilégio de um grupo – uma exclusão que foi legitimada nas políticas e práticas educacionais reprodutoras da ordem social. A partir do processo de democratização da educação se evidenciou o paradoxo inclusão/exclusão, quando os sistemas de ensino universalizam o acesso, mas continuam excluindo indivíduos e grupos considerados fora dos padrões normais da escola.
Palavras-chave: pessoas com deficiência – inclusão – escola regular.
ABSTRACT
Inclusive Education is undoubtedly one of society's greatest challenges. Developed in the 1970s, it involves much more than the disabled person, it also involves the family, school and society. Therefore, this is the focus of the present study: the inclusion of students in the regular class. With this research, we seek to analyze the interactive circumstances that these students establish with their teachers and peers in the classes of the regular teaching network. Thus, it is intended to evaluate how the insertion students in the context of the common class, in which the majority of the students do not present such needs. It is believed that this situation has impacts on the possibilities interaction, communication and knowledge construction of these students. The study is geared towards for the repercussion of those conditions which imply the absence of a common territory, with implications for the clarification of ideas and authentic dialogue, mainly because school / teachers are unprepared to serve this clientele. The school does not go through of its history, was characterized by the elitist vision of education where schooling is privilege of a group - an exclusion that has been legitimized in policies and practices reproductive education of the social order. From the process of democratization of the education, the inclusion / exclusion paradox was evidenced when educational systems universalize access, but continue to exclude individuals and groups considered outside the Normal school patterns.
Key words: people with disabilities - inclusion - regular school.
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO.....................................................................................................4
CAPÍTULO I.........................................................................................................
BREVE HISTÓRICO: INCLUSÃO E EDUCAÇÃO ESPECIAL ............. ........5
CAPÍTULO II .......................................................................................................
INCLUSÃO E A TRANSFORMAÇÃO NO SISTEMA EDUCACIONAL .................................................................................................................... 17
2.1 INCLUSÃO/EXCLUSÃO ................................................................................................. 17 2.2Integração/Inclusão ....................................................................................................... 19
2.3 INCLUSÃO/SISTEMA EDUCACIONAL ................................................... 24 CAPÍTULO III
O PAPEL DO PROFESSOR E O CURRÍCULO ESCOLAR ............... 32
CONSIDERAÇÕES FINAIS ........................................................................... 43 REFERÊNCIAS ............................................................................................ 47
INTRODUÇÃO
O tema desta monografia é sobre a prática pedagógica diante do desafio da inclusão, especificadamente, o processo de inclusão de alunos com deficiência na ESCOLA MUNICIPAL PROFESSORA ELZINHA LIZARDO NUNES. Para o desenvolvimento do trabalho, busca-se responder ao questionamento: é possível uma prática pedagógica de qualidade, de forma a propiciar aprendizagem e realmente incluir crianças com deficiência, na rede regular de ensino? Justifica-se a escolha desse tema, como forma de entender como se processa a inclusão de pessoas com deficiência na rede regular de ensino, perante uma sociedade que precisa vencer preconceitos, rever valores e buscar novos paradigmas diante de uma educação para todos. É importante que se verifique ainda se na prática existem condições necessárias de aprendizagem, atendimento apropriado para o desenvolvimento integral de potencialidades e habilidades na escolarização dos alunos e, principalmente, se a inclusão propicia essa aprendizagem. A pesquisa, objetiva também analisar como está o papel do professor diante desse desafio, que se refere a uma escola para todos sem exclusão. Uma escola que deve preparar o aluno para que possa viver com a diversidade, considerando que todos são diferentes. Como metodologia, utilizar-se-á a pesquisa bibliográfica, recorrendo-se a autores e material disponível sobre a inclusão de alunos com deficiência na classe regular de ensino. No rumo da investigação a pesquisa se organiza em três momentos que se transformam em três capítulos. O primeiro momento recorre à história da inclusão e da educação especial, como suporte para a discussão. O segundo momento diz da inclusão chegando ao contexto escolar e como este se transforma para receber este novo “conceito”. Por fim no terceiro momento trazemos para a discussão o professor e o currículo, envolvidos diretamente nesse processo.
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