O Desafio Profissional
Por: Marquescelia • 7/7/2017 • Trabalho acadêmico • 2.307 Palavras (10 Páginas) • 168 Visualizações
Unidade I
UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA
APARECIDA SANTANA DOS SANTOS CANELA RA. 9746432667
CARLA FÉLIX DA SILVA RA. 9514382103
CÉLIA REGINA DE OLIVEIRA MARQUES RA 9600514657
ELIA REGINA SANTANA DAMACENO RA. 9523401820
LUCIANE CAETANO GOMES CORDEIRO RA. 9524389629
DESAFIO PROFISSIONAL
Campinas, junho de 2017.
APARECIDA SANTANA DOS SANTOS CANELA RA. 9746432667
CARLA FÉLIX DA SILVA RA. 9514382103
CÉLIA REGINA DE OLIVEIRA MARQUES RA 9600514657
ELIA REGINA SANTANA DAMACENO RA. 9523401820
LUCIANE CAETANO GOMES CORDEIRO RA. 9524389629
DESAFIO PROFISSIONAL
Desafio Profissional entregue como requisito para conclusão das disciplinas do 6º Semestre de Pedagogia com a tutora presencial Lindsey Nogueira.
Campinas, junho de 2017.[pic 2][pic 3]
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO........................................................................................................................04
DESENVOLVIMENTO...........................................................................................................05
DESENVOLVIMENTO...........................................................................................................06
DESENVOLVIMENTO...........................................................................................................07
CONSIDERAÇÕES FINAIS...................................................................................................08
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS.....................................................................................09
04[pic 4]
INTRODUÇÃO
Este trabalho tem como objetivo mostrar as dificuldades que um deficiente visual tem ao ingressar em uma escola onde é frequentada somente por crianças visuais, haja vista que, o conteúdo programático deve ser disponibilizado de forma digital ou em Braile, ou em forma ampliada para alunos com baixa visão.
O objetivo é mostrar o mundo de sensações e descobertas de alunos visuais junto a um deficiente visual, até porque eles não têm a mínima noção de como é a vivência de uma pessoa com esse tipo de deficiência.
O mundo das sensações e descobertas desenvolvidas com os alunos neste trabalho, estão divididas em momentos distintos, onde há, o estímulo da audição, linguagem visual e percepção sensorial. Os alunos participam e tem um contato direto por meio das sensações e descobertas, desenvolvendo as diversas possibilidades de percepções na exploração de abundantes materiais. Dessa forma, o corpo se estabelece como o principal instrumento de aprendizagem.
A percepção de mundo, para os seres humanos, se dá por meio dos sentidos sensoriais: audição, tato, paladar, olfato e visão. O conhecimento do mundo chega por meio desses sentidos, sendo captado por células sensoriais e, posteriormente, interpretado pelo cérebro onde o corpo se estabelece como o principal instrumento de aprendizagem.
A escola prepara o futuro e, de certo que, se as crianças aprendem a valorizar e a conviver com as diferenças nas salas de aulas, serão adultos bem diferentes de nós, que temos de nos empenhar tanto para entender e viver a experiência da inclusão!
(Mantoan,2003-p.91)
04
DESENVOLVIMENTO
PASSO I
Escola Municipal Pequeninos fica em uma região muito carente da periferia de campinas, a gestão da escola mostra seu lado humano, trazendo para perto de si a comunidade, com a elaboração de projetos pedagógicos para crianças com qualquer tipo de deficiência. Nesta escola há um aluno de 07 (sete) anos, com deficiência visual frequentando o 2º B, uma sala composta por 18 (dezoito) alunos, com idades entre 07 (sete) e 08 (oito) anos.
Professora: Sônia Maria Barbosa
Ação: Desenvolver as diversas possibilidades de percepções, explorando diversos materiais e superfícies, explorar as sensações a partir de experimentação de movimentos sobre o tapete sensorial, explorar diferentes materiais e texturas para detectar as dificuldades da sala e trabalhar em um contexto lógico, introduzindo o aluno especial no ambiente escolar, possibilitando afetividade e o respeito às diferenças.
Conteúdos: Tapete sensorial com algarismos em braile, tecido, papelão, algodão, lixa, botão, feijão, EVA, palha de aço, tampinha de garrafa e gelatina e será utilizado algumas frutas como “maça, laranja e banana” e DVD.
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