O Desafio Profissional

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CURSO SUPERIOR DE PEDAGOGIA

7º SEMESTRE

                              Luciana de Paula Souza RA 8378841390

                           

DESAFIO PROFISSIONAL

EDUCAÇÃO INCLUSIVA, DIDÁTICA DO ENSINO DE CIÊNCIAS, DIDÁTICA DO ENSINO DE MATEMÁTICA, EDUCAÇÃO EM AMBIENTES NÃO ESCOLARES.

TUTOR PRESENCIAL: MARIANA ARAÚJO

SOROCABA / SP

2017

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SUMÁRIO

   

1. INTRODUÇÃO        3

2. DESENVOLVIMENTO        4

3. CONSIDERAÇÕES FINAIS        10

4. REFERÊNCIAS        11

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1. INTRODUÇÃO

A Inclusão em escolas num âmbito geral é considerada uma prática relativamente recente e talvez por isso ainda não totalmente difundida junto dos profissionais da educação. Desta forma é importante se pensar em um sistema de educação flexível que responda à diversidade e necessidades específicas de todas as crianças e jovens, permitindo o sucesso no aprendizado de todos (BEYER, 2006).

Quando se fala em educação, pensa-se em escola, uma estrutura, um prédio, uma vez que representa o que se tem numa realidade local de um modelo de ensino sistematizado e oficial. Porém é importante se analisar que a educação não acontece em um prédio, mas em todo e qualquer lugar, uma vez que as pessoas aprendem na interação, conforme esclarece Vygotsky (1998), por meio de mediações com alguém mais experiente como um adulto e também na relação com os objetos.

Diante do exposto Corrêa (2006) afirma que o educador precisa atentar-se para o futuro e, portanto, às novas necessidades socioculturais, as mudanças de paradigmas, aos novos contextos e ao perfil de novas crianças que exige do professor buscar novas formas de entender e pensar o seu papel nesse contexto histórico.

O professor necessita, diante de tantos desafios contemporâneos, buscar atualização de conhecimento e capacitação, pois o desenvolvimento de novos saberes aproxima o professor na busca pelo novo e o obriga a alterar o seu papel de transmissor de conhecimentos, pois cada dia se torna mais necessário integrar meios de comunicação, aproveitando a enorme gama de recursos tecnológicos que se dispõem atualmente (SASSAKI, 2003).

Neste cenário a inclusão surge como um desafio para os dias atuais em diversos aspectos e principalmente no preparo do educador para receber essa criança no ensino fundamental e prepara-la para o seu desenvolvimento e socialização.

A proposta para este estudo foi a elaboração de uma Estação das Sensações e Descobertas através de um planejamento organizado voltado para uma proposta pedagógica inclusiva de um aluno cego.

2. DESENVOLVIMENTO

Passo 1:

1 - Nome da Escola: Escola Infantil Caminho do Saber

2- Turma: 2º Ano do ensino Fundamental

3 – Professora: Regina Vasconcellos

4- Ação: Proposta pedagógica com implantação da Estação das Sensações e Descobertas

5- Conteúdos: Cinco sentidos, operações matemáticas de adição e subtração

6 – Disciplinas: Ciências e Matemática  

7 – Encaminhamento Metodológico: Utilização da dança para o reconhecimento dos 5 sentidos e construção de brinquedos para o aprendizado da matemática.  

8 – Recursos: Sala para dança, colchões de ginástica, computador, CPU, madeira, tinta, pincel.  

9 – Avaliação: A avaliação será realizada com a observação direcionada e individual, registros de observação e apresentação da construção dos brinquedos e atividades de dança.

Passo 2:

Estação das Sensações e Descobertas

Ciências: Os órgãos dos cinco sentidos

Matemática: Adição e subtração

Proposta metodológica para Ciências:

1. A primeira etapa para a Estação das Sensações e Descobertas será:

• Trabalhado os órgãos do sentido através da dança, música, e cheiros com a professora de dança.
• A sala de dança preparada com a música abaixo e com incensos para que as crianças já trabalhem os 5 sentidos:

Os Sentidos

Eliana

 

Meus olhinhos são pra ver

Meu nariz é pra cheirar

Minha boca é pra comer

Meu ouvido é pra escutar

Completando os sentidos

Tenho as mãos para pegar

E os bracinhos bem compridos

Pra mamãe eu abraçar

Meus olhinhos são pra ver

Meu nariz é pra cheirar

Minha boca é pra comer

Meu ouvido é pra escutar

Completando os sentidos

Tenho as mãos para pegar

E os bracinhos bem compridos

Pra mamãe eu abraçar

Meus olhinhos são pra ver

Meu nariz é pra cheirar

Minha boca é pra comer

Meu ouvido é pra escutar

Completando os sentidos

Tenho as mãos para pegar

E os bracinhos bem compridos

Pra mamãe eu abraçar

1. Ensaiar uma coreografia com a música acima para ser apresentado na escola em data comemorativa.  

Proposta metodológica para Matemática:

1. A primeira etapa para a Estação das Sensações e Descobertas foi:

• Os alunos reunidos para aprenderem a confeccionar um brinquedo através do reconhecimento dos materiais com o apoio do brinquedista.
• A escolha do brinquedo que foi construído.

1. Confeccionado o brinquedo que recebeu o nome:

Torre de descobertas

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Através do brinquedo foram trabalhados os conceitos de adição e subtração através dos eixos e círculos do brinquedo.

• Cada aluno em duplas com a orientação do professor respondia os resultados das contas matemáticas com o auxílio dos eixos da torre.
• Cada aluno repetiu as contas matemáticas com as duplas posteriores.  

Vale ressaltar que esse brinquedo também pode ser utilizado na escola para trabalhar os conceitos de funções e relações matemáticas nas séries à frente.

Passo 3:

Cronograma de atividades: Estação das Sensações e Descobertas – 5 sentidos