O Desafio Profissional
Por: laismillenna1 • 15/10/2019 • Trabalho acadêmico • 2.573 Palavras (11 Páginas) • 81 Visualizações
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Uruana – Goiás
2019
IRANI BENTO GALDINO OLIVEIRA – RA: 3392587872
LAYANNI ROSA GONÇALVES TAVARES – RA: 5314515590
LORRANY CAROLINE BASTOS – RA: 3701664279
LUCIMEIRE PIMENTA DA SILVA – RA: 3398584136
VANESSA BORGES CARDOSO – RA: 370165277
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SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO 4
2. DESENVOLVIMENTO 5
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS 13
REFERÊNCIAS 14
1. INTRODUÇÃO
Esse desafio tem a finalidade de auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação, no caso, o curso de Pedagogia da Faculdade Anhanguera, promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução de problemas práticos relativos à profissão, entre tantos outros que levam o aluno da licenciatura em pedagogia desenvolver algumas competências e habilidades para ser um profissional de qualidade, já que o desenvolvimento do desafio direciona o estudante para a busca do raciocínio crítico e a emancipação intelectual.
O objetivo principal do desafio profissional é elaborar um projeto de trabalho, de maneira interdisciplinar, que tenha como base o princípio da inclusão para alunos com Deficiência Intelectual, por meio da construção de um projeto de trabalho interdisciplinar para alunos do 5º ano dos anos iniciais do Ensino Fundamental, além de reconhecer a importância da interdisciplinaridade e da diversidade nos processos de desenvolvimento e aprendizagem para a melhoria do ensino e do desenvolvimento coletivo e individual dos alunos do 5º ano.
Segundo a Base Nacional Curricular Comum, o ensino de Matemática deve ser reconhecido como associada a diferentes culturas e ciências para solucionar questões de caráter tecnológico e produtivo e isso é a interdisciplinaridade, novas formas de ensinar e novas competências para prestarmos muita atenção.
O desafio ainda traz as estratégias utilizadas pelas professoras Ana, Patrícia e Elisa, que buscaram parcerias com outros profissionais do Centro de Convivência de Fortalecimento de Vínculos, a fim de sensibilizar seus alunos para que estes entendam a inclusão e a diversidade existente em uma sociedade.
As estratégias serão concretizadas durante as aulas com atividades que ocorrerão durante o segundo bimestre do ano letivo de 2019.
2. DESENVOLVIMENTO
Nome da Escola: Escola de Ensino Fundamental Alegria do Conhecimento |
Nome dos professores e Educadores envolvidos: Alunos e funcionários da Escola Professora de Ciências, Senhora Elisa Professora de Matemática, Senhora Patrícia Professora de AEE, Senhora Ana Educadores do Centro de Convivência da Comunidade |
Turma: 5º Ano A |
Tema do projeto: Matemática no mundo da Ciências |
Prazo de desenvolvimento do projeto: Meses de Maio e junho Segundo Bimestre |
APRESENTAÇÃO E CARACTERIZAÇÃO | Esse projeto Ciências e Matemática no mundo da Ciências contemplará atividades que levarão os alunos da sala do quinto ano, incluindo o alunos com deficiência intelectual, ter sucesso em seus processos ensino aprendizagem, sendo que a professora da sala de Atendimento Educacional Especializado (AEE) propôs trabalho integrado e interdisciplinar entre professoras de Matemática e Ciências da escola, com educadores sociais do Centro de Convivência e Fortalecimento de Vínculos do bairro, a fim de desenvolver proposta de aprendizagens, a partir da inclusão, considerando que na turma do 5º ano tem dois alunos com deficiência intelectual. |
JUSTIFICATIVA | O tema sobre reações químicas e físicas, fórmulas matemáticas, geometria e os cuidados com o lixo, labirinto de matemática, entre outros, surge a partir dos conteúdos trabalhados no bimestre pelas professoras Elisa e Patrícia. Esses conteúdos já fazem parte do conteúdo programático da escola, mas vem reforçar todo o currículo que não foi aprendido pelos alunos, sanando assim as dificuldades apresentadas pelos alunos da sala do quinto ano e ainda pela defasagem de aprendizagem relacionada aos conteúdos de ciências e matemática. |
ANÁLISE DO PROBLEMA QUE GEROU O PROJETO | Um dos problemas percebidos para início da ideia do projeto a falta de apreensão dos conteúdos pelos alunos com deficiência intelectual do quinto ano e também os demais alunos. Assim, as professoras Patrícia, Elisa resolveram trabalhar em parceria com a professora Ana de forma interdisciplinar para contemplar os conteúdos trabalhados durante o segundo bimestre das disciplinas de Ciências e Matemática. |
EIXO CENTRAL | Os temas pertinentes às disciplinas de Ciências e Matemática, além da interação e inclusão (AEE). |
OBJETIVOS |
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CONTEÚDOS | Durante o desenvolvimento das tarefas poderão ser abordados os seguintes conteúdos: as reações químicas e físicas, fórmulas matemáticas, geometria e os cuidados com o lixo, parte prática com a confecção dos projetos, formados por experimentos, maquetes, jogos e outros. |
DESENVOLVIMENTO DO PLANO DE AÇÃO DO PROJETO | Será realizada uma Feira de Ciências e Matemática para estimular o gosto pelas disciplinas entre os alunos. O evento contará com exposição de projetos desenvolvidos por alunos e professores de Ciências e Matemática, além de palestras e atrações especiais. A Feira acontecerá, no Centro de Convivência e Fortalecimento de Vínculos do bairro. O preparo terá início nas salas de aula, com abordagem e estudo de assuntos diversos, as reações químicas e físicas, fórmulas matemáticas, geometria e os cuidados com o lixo, entre outros. Será também realizada a parte prática com a confecção dos projetos, formados por experimentos, maquetes, jogos e outros. Experimentos científicos Entre os projetos que será preparado para a Feira de Ciência e Matemática está a simulação de cometas em miniaturas. O experimento ensina conceitos da astronomia usando materiais como gelo seco, amido de milho, terra e água e despertou a curiosidade dos adolescentes. Labirinto da matemática Essa atividade funciona por etapa. A cada etapa há contas de porcentagem, contabilidade e divisão. Mas para chegar ao final, tem que acertar tudo. Essa atividade mostra que a matemática está em tudo e ele foi feito para relacionar. Atividades de Medidas e Pesos Pesos e Medidas – Metro (linear0 - Cartaz com a equivalência entre o metro e o centímetro - Material Concreto – um cabo de vassoura com a escala do metro - Pedaços de madeira com 1 cm e 10 cm (cada - Cartolina com escala até 2 metros fixada na Parede para o visitante poder medir sua altura e anotar num livro ao lado Relação metro x Km - Cartolina mostrando a relação entre o metro e o quilômetro - Cartolina + maquete – quer viajar? Veja o consumo de gasolina do seu carro e a distância a ser percorrida = calcule a quantidade de combustível necessária - Cartaz – equivalência entre 1 quilo e uma grama - Cartaz – ilustração comparando vários pesos: um gato, um cachorro médio, uma pessoa, um elefante, uma baleia - Material Concreto – um pedaço de “queijo (isopor cortado com peso dentro e pintado para parecer uma fatia grossa de muçarela) com 100 gramas + um saco de açúcar de 1 quilo - Cartaz – mostra balanças pesando vários alimentos = o peso no dia-a-dia - Cartaz – receitas de cozinha - Material concreto – as quantidades usadas em algumas das receitas - Material concreto – uma balança para o visitante se pesar e marcar seu peso no livro Litro - Cartaz – comparar um litro e um mililitro - Material Concreto – várias embalagens com a capacidade marcada (desde copos de água, latinhas de refrigerante até embalagem Pet de dois litros) - Cartaz – o rendimento da tinta: cartaz comparando o rendimento de várias marcas de tinta x área pintada de parede Área (metro quadrado) - Cartaz – explicando o conceito de metro quadrado e de área - Cartaz – cálculo da área de um terreno - Cartaz – planta da casa a ser construída + cálculo de área da casa - Cartaz – cálculo da quantidade de piso necessária para o revestimento interno - Material concreto – um metro quadrado (de papelão) para o visitante pegar e outro no chão para o visitante pisar - Cartaz – comparando preços e pesos - Material concreto na mesa embaixo do cartaz exemplificando - Cartaz – quando o peso dita o preço: frios, carne, sorvete, doces, etc. - Mesa - Entendendo as embalagens: dados nutricionais dos alimentos - Pesos, medidas e validade nas embalagens dos produtos O Seu Dinheiro - Cartaz – Comparação de preço de eletrodomésticos à vista e a prazo + mostrar a diferença entre as formas de pagamento (juros) - Cartaz – Os juros que os bancos cobram: cheque especial, cartão de crédito, empréstimo pessoal. Fazer a comparação do capital emprestado x juro pago em cada modalidade - Cartaz – administrando o dinheiro = comparação entre uma pessoa que faz uma compra sem comparar preços x outra que faz comparando preços - Mesa – as duas compras (idênticas) e os preços muito diferentes que as pessoas pagaram (colocar os preços em pedaços de cartolina para facilitar a visualização) - Cartazes – com recortes de jornais mostrando índices, pesquisas e gráficos. Salientar que a TV também mostra gráficos e índices (ex: eleições, comparações de vendas de empresas, popularidade de políticos, Ibope de novelas, etc.).
- Cartazes – Colesterol, ácido úrico, diabetes: suas medidas para o paciente controlar esses índices - Cartaz – pressão arterial e seus efeitos (alta/baixa) - Material Concreto – convidar uma enfermeira para medir a pressão arterial dos visitantes - Cartaz – comparação dos batimentos cardíacos de uma pessoa em repouso, andando praticando esportes - Os números da saúde – o que e em qual quantidade se deve consumir por dia (água, leite, ferro, etc.)
- Cartaz mostrando diversos tipos de contas - Cartaz com desenho de uma conta de água ampliada explicando os principais dados da conta (pode-se fazer isso também com a conta de luz e de telefone) - Cartaz com uma conta paga em dia x conta paga em atraso = mostrar o conceito de multa
- Cartazes e maquetes com as principais estatísticas globais: - Quantidade de água doce x quantidade de água salgada - Tamanho da Terra x tamanho de outros planetas x tamanho do sol - Número de habitantes do planeta - Mapa mundi – a distribuição da população pelos continentes - Os números do sistema solar (cartazes e maquetes) Ciências, Matemática e vivência de valores Os alunos ainda utilizarão seus talentos e muita cor para desenvolver criar histórias em quadrinhos com conteúdo matemático. Aprenderão sobre quadrados perfeitos e raiz quadrada através do preenchimento das histórias em quadrinhos. Já na área de Ciências, haverá um aquário, objeto de estudo escolhido para análise química e biológica do ambiente aquático e dos peixes. A partir desse projeto os alunos conseguem ver como um ser vivo precisa de um ambiente equilibrado para sobreviver, conseguem trabalhar em grupo, coletar e interpretar dados, tudo isto faz parte do saber científico. |
AVALIAÇÃ DOS PASSOS DO PROJETO | A avaliação dos alunos durante o projeto poderá ser realizada mediante a observação do desenvolvimento e do aprendizado dos mesmos. Os alunos participantes deverão ficar muito atentos durante as atividades, à medida que ouvirem as informações e participarem das atividades com o conteúdo que a atividade trazia, devem ser participativos. Os alunos serão avaliados pela participação nas atividades e pelo interesse em participar. |
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Através do estudo para o desenvolvimento do desafio percebe-se e conclui-se que é importante que o professor desenvolva estratégias para que o processo ensino aprendizagem do aluno seja mais prazeroso. O professor é muito importante na sala de aula, pois é ele quem organiza as atividades de ensino e auxilia os alunos na execução dessas atividades e na construção de conceitos. É ele quem trabalha diretamente na formação de profissionais qualificados. Agindo de forma lúdica as professoras obterão sucesso em todas as atividades e nos resultados dos objetivos propostos para o conteúdo que ela havia planejado. No entanto deve haver ainda o planejamento antecipado das atividades e um cronograma ser seguido para evitar insucesso das atividades e o olhar pedagógico, voltado para o bem-estar e para a aquisição da autonomia da criança é o que deve estar em primeiro plano.
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