O Estágio e Gestão
Por: Grazielly Soares • 12/4/2015 • Projeto de pesquisa • 3.923 Palavras (16 Páginas) • 150 Visualizações
FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA[pic 1]
IONES GOMES FELIPE[pic 2]
JOSIANE FÁTIMA ZAMIGNAN
VÍRGINIA CAETANO DO NASCIMENTO[pic 3]
ESTÁGIO GESTÃO ESCOLAR
SINOP/MT
2011
FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA[pic 4]
IONES GOMES FELIPE[pic 5]
JOSIANE FÁTIMA ZAMIGNAN
VÍRGINIA CAETANO DO NASCIMENTO[pic 6]
ESTÁGIO GESTÃO ESCOLAR
Relatório de Rstágio gestão Escolar
Apresentado a UTA Gestão Escolar
No curso de Pedagogia a Distância da
Faculdade Internacional de Curitiba –
Facinter.
Profª:
Tutora:
Centro Associado: SINOP.
SINOP
2012
SUMÁRIO
- INTRODUÇÃO.................................................................................................03
- DESENVOVIMENTO........................................................................................04
2.1IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA..................................................04
22 CONCEPÇÃO PEDAGOGICA DA ESCOLA....................................................05
2.3 DESCRIÇÃO E ANÁLISES REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO...07
3 - CONSIDERAÇÕES FINAIS..............................................................................14 REFERÊNCIAS......................................................................................................15
INTRODUÇÃO
A sociedade hoje espera ter uma escola que busque qualidade, e para isso vem tentando desenvolver metodologias que auxiliem na gestão, trazendo para sua estrutura a participação mais ativa da comunidade, estabelecendo uma parceria para tentar haver uma coordenação de ações, visando melhorar a própria estrutura da entidade.
Essa abertura está amparada na gestão escolar participativa, que é um componente o qual visa democratizar o acesso ao ensino público, não se reduzindo apenas à sala de aula, mas a própria estrutura da escola como um todo.
O objetivo da pesquisa será o de investigar a relação do processo de gestão escolar com o cumprimento da função social da escola e do gestor como um elemento determinante para o bom clima organizacional e para a melhoria da aprendizagem. Esse é o grande desafio proposto nesta pesquisa, onde procura responder as questões, ampliando assim, as reflexões sobre a relação da gestão escolar e a função social da escola.
O estágio é de extrema importância na formação do aluno, pois possibilita ao estudante a concretização e a integração teórica-prática-teórica dos conhecimentos necessários à sua formação profissional básica, conscientizando o corpo discente sobre a importância de um bom estágio para garantir sua inserção no mercado de trabalho.
A pesquisa foi realizada numa abordagem qualitativa, tendo como sujeitos pedagogos escolares, os quais responderam a um questionário visando à identificação das contribuições do estágio para sua atuação profissional, buscando estabelecer relações com as demandas vivenciadas na prática.
Será trabalhada neste estágio os seguintes itens: Desenvolvimento, Identificação da escola estagiada, concepção pedagógica da escola, descrição e análise reflexiva das atividades de estágio e considerações finais.
2- DESENVILVIMENTO
2.1 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA
Está localizada no Município de Sinop, Estado de Mato Grosso, às margens da BR 163 próximo ao trevo de Juara, ou seja, no bairro Camping Club, na Rua do Bagre número 10, mantida exclusivamente pelo governo do Estado de Mato Grosso através da Secretaria Estadual de Educação.
A Escola segue os princípios da Gestão Democrática dando autonomia para escolherem seus dirigentes, bem como a elaboração do Projeto Político Pedagógico. Atende em regime de externato, funcionando nos períodos: matutino, vespertino e noturno. Com duração de quatro horas, sendo que são aulas de sessenta minutos perfazendo assim carga horária semanal de vinte horas.
A Escola mantém os seguintes níveis de ensino: Ensino Fundamental I Ensino Fundamental II: ciclado Ensino Médio: Regular
2.2 CONCEPÇÃO PEDAGOGICA DA ESCOLA
A instituição por atender uma clientela precedente de meio social e cultural diversificado, em sua concepção de homem e de mundo onde os cidadãos são agentes da própria escola, proporcionando aos mesmos o censo crítico, condições de mudança e de autolibertação, desenvolvendo em si próprio uma visão global através do trabalho conjunto de todos os profissionais comprometidos com o processo ensino-aprendizagem.
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