O LÚDICO NA SALA DE AULA

ÂNGELA MARIA BERNARDES DE SOUZA - RA: 1202487

ELIZA HELENA ALVES - RA: 1220360

KAREN NAYARA REZENDE - RA: 1201774

KARLIE DE CASSIA REZENDE MELO - RA: 1201700

NATACHA DE MORAES - RA: 1219984

O LÚDICO NA SALA DE AULA

UNIP-UNIVERSIDADE PAULISTA

POUSO ALEGRE

2014

ÂNGELA MARIA BERNARDES DE SOUZA - RA: 1202487

ELIZA HELENA ALVES - RA: 1220360

KAREN NAYARA REZENDE - RA: 1201774

KARLIE DE CASSIA REZENDE MELO - RA: 1201700

NATACHA DE MORAES - RA: 1219984

O LÚDICO NA SALA DE AULA

Trabalho de conclusão de curso para obtenção do título de graduação em Pedagogia apresentado à Universidade Paulista – UNIP.

Orientador(a): Elaine Nunes de Andrade.

UNIP-UNIVERSIDADE PAULISTA

POUSO ALEGRE

2014

Ficha Catalográfica[pic 1]

ÂNGELA MARIA BERNARDES DE SOUZA - RA: 1202487

ELIZA HELENA ALVES - RA: 1220360

KAREN NAYARA REZENDE - RA: 1201774

KARLIE DE CASSIA REZENDE MELO - RA: 1201700

NATACHA DE MORAES - RA: 1219984

O LÚDICO NA SALA DE AULA

Aprovado em:

BANCA EXAMINADORA

_______________________/__/___

Prof.

Universidade Paulista – UNIP

_______________________/__/___

Prof.

Universidade Paulista – UNIP

_______________________/__/___

Prof.

Universidade Paulista UNIP

DEDICATÓRIA

Dedicamos nosso Trabalho de Curso a Deus, pois sem ele seria impossível chegarmos até aqui.

Aos nossos familiares, que sempre tiveram uma palavra amiga nas horas difíceis.

A Mariana Moro e seu esposo Victor Torcato pela grande ajuda na tradução do resumo para a língua inglesa.  

Aos nossos tutores, especialmente a Roseli Ramos Roldan que sempre esteve mais próxima e por quem temos profunda admiração, pois ela contribuiu significativamente para a nossa formação e realização profissional.  

AGRADECIMENTOS

Agradecemos primeiramente a Deus, pois nos deu o dom da vida e permitiu que chegássemos até aqui e aos nossos cônjuges que tiveram a paciência de assumirem as inúmeras responsabilidades do lar e do cuidado com a nossa prole enquanto nos dedicávamos fervorosamente aos estudos.

Brincar não significa passatempo. A criança se utiliza da brincadeira para conhecer o mundo que a cerca. Através do jogo a criança desenvolve a sua imaginação e seu pensamento abstrato. Através das brincadeiras a criança poderá ter um bom desenvolvimento psicomotor e psicossocial, assim como as levará à socialização e à contribuição para a sua vida afetiva. As atividades lúdicas encorajam também o desenvolvimento intelectual, através da atenção e da imaginação, facilitando a sua expressão.

(ALMEIDA, 1990).

RESUMO

O homem através dos tempos criou diversas maneiras de auxiliar o processo de aprendizagem, conta-se com instrumentos e ferramentas, que possibilitam a construção de conhecimentos. Entre estes instrumentos se destacaram os jogos. O jogo é um recurso dinâmico e prazeroso que não deve ser descartado pelos educadores, pois, os alunos, unindo teoria e prática, vencem os obstáculos que, porventura, possam ter relação à aprendizagem. O brincar é uma forma privilegiada de aprendizagem, pois é nesse ato que as crianças trazem para suas brincadeiras o que veem, escutam, observam e experimentam. Há um maior interesse por parte do aluno quando ele é desafiado, ele se sente estimulado a participar intensamente, favorecendo o desenvolvimento do raciocínio e o convívio social. O jogo torna-se então, uma alavanca que nos permite aprender a aprender, aproximando-nos de maneira particular e organizada sobre a consciência do nosso próprio conhecimento. Sabe-se que o conhecimento só será construído pela criança, quando se tornar para ela uma necessidade e quando esse conhecimento for à solução para o seu problema, ou seja, a aprendizagem acontece, quando a criança participa do processo, construindo o conhecimento.

Palavras-chave: Jogos, Lúdico, Aprendizagem.

ABSTRAT

The man through the ages has created various ways to assist the learning process, it counts with instruments and tools that enable the construction of knowledge. Among these instruments stood out games. The game is a dynamic and enjoyable resource that should not be dismissed by educators, for students, combining theory and practice, overcome the obstacles that perhaps they may have about learning. The play is an excellent way of learning because it is in this act that children bring to their games what they see, hear, observe and experience. There is a greater interest by the student when he is challenged, he feels strongly encouraged to participate, favoring the development of reasoning and social interaction. The game then becomes a lever that allows us to learn how to learn, coming in particular and organized on the conscience of our own knowledge way. It is known that knowledge is constructed by the child only when it becomes a necessity for her and when this knowledge is the solution to their problem, in other words, learning occurs when the child participates in the process, building knowledge.

Key-words:  Games, Playful, Learning

SUMÁRIO[pic 2]

[pic 3]

    RESUMO

    ABSTRAT

INTRODUÇÃO        11

1. REFERÊNCIAL TEÓRICO        13

1. A origem dos jogos        13
2. As atividades lúdicas sob o olhar dos teóricos        17
3. O lúdico na visão de Piaget        23
4. O jogo como aliado no processo de ensino aprendizagem        26
5. A ludicidade presente no dia a dia na sala de aula        32

1. METODOLOGIA E ANÁLISE DE DADOS        36

1. Metodologia         36
2. Análise de Dados        36

1. CONCLUSÕES        42

REFERÊNCIAS

ANEXO

INTRODUÇÃO

Este projeto será realizado através de pesquisas bibliográficas em livros buscando embasamento teórico sobre o tema. O estudo deverá ressaltar a necessidade do uso de jogos pedagógicos no processo de ensino aprendizagem em qualquer disciplina, pois se mostra um excelente recurso para o professor diversificar suas aulas e instrumento deveras eficaz para o domínio de conteúdos fundamentais, tanto na sua forma oral quanto na sua forma escrita.