O PLANO DE AULA

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PLANO DE AULA

1. Dados de Identificação

Nome do Professor: Lidiane Alves da Costa
Curso: Em. Fund. Séries Iniciais.	Série: 4º Ano.
Disciplina: Matemática	Assunto Central: Transformando medida de tempo.

1. Objetivos

1. Objetivo Geral

Compreender o conceito de medidas de tempo e suas transformações.

1. Objetivos Específicos

• Desenvolver o conceito de diferentes medidas de tempo, determinando a composição de horas, minutos e segundos.

1. Habilidade BNCC

EF04MA22 - Ler e registrar medidas e intervalos de tempo em horas, minutos e segundos relacionadas ao seu cotidiano, como informar os horários de início e término de realização de uma tarefa e sua duração.

1. Conteúdos:

Situação Problema e Unidades de medidas.

1. Procedimentos Metodológicos

Aula expositiva, dialogada com participação dos alunos.

1. Recursos

• Quadro;
• giz ou pincel;
• lápis;
• borracha;
• caderno

7    Tempo Previsto

40 a 45 minutos.

1.   Desenvolvimento

Direcione uma conversa com a turma sobre o tema que iremos abordar, neste momento avalie quem domina previamente o assunto.

Propósito: Desenvolver a proximidade entre alunos e conteúdo.

Faça levantamento das seguintes perguntas: O que é tempo?  Como podemos medi-los? Para obtemos uma semana precisamos contar 24 horas e multiplicar por sete dias. Mas e as horas, como são compostas?

• Mantenha a orientação de conversa, neste momento colherá os saberes dos alunos e a forma como eles já estão aplicando as informações recebidas ao conhecimento que possuíam.

Propósito: Incentivar o raciocínio lógico.

Peça que o aluno leia o seguinte texto:

Em uma viagem de 10 horas, o motorista faz 5 paradas, cada uma de 15 minutos.

• Qual o tempo, em horas e minutos, que o motorista utiliza para suas paradas?
• Quantos segundos possui o tempo total de cada viagem?

 

Em seguida, retome a leitura dos pontos chaves do enunciado. Instigue-os a rever os assuntos trabalhados na atividade aquecimento.

Propósito: Estimular diferentes estratégias de resolução na turma.

Discuta com a turma:

• Quais operações serão utilizadas para obtermos os valores do problema?

Discuta com a turma:

• Quais são as principais relações entre as medidas de tempo envolvidas no problema?
• Que operações matemáticas foram necessárias? Por que?
• Houve algum número aparecendo várias vezes nos cálculos realizados?

Propósito: Estimular diferentes estratégias de resolução na turma.

Peça para que seus alunos contribuam contando a sequência dos passos. Peça para a turma repetir quantas horas existem em um dia, quantos minutos compõem uma hora e quantos segundos existem em um minuto. Para finalizar, questione quantos segundos existem em 10 horas, para ver quem internalizou o valor encontrado na atividade.

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