PLANO DE AULA: Desengonçada

GRUPO EDUCACIONAL UNIESP

FACULDADE SANTA IZILDINHA

CURSO LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

KELLY BIMBATO

MICHELI EIKO

REGINA CÁSSIA SANTOS

VANDINEIDE VIEIRA

VALDIRENE M. A. DOS SANTOS

PLANO DE AULA

“Desengonçada”

5º A

Disciplina: Fundamentos e Metodologia das Artes.

Prof.ª Vanda Lúcia

SÃO PAULO

2015

PLANO DE AULA

 “Desengonçada”

Disciplina: Artes

Público Alvo: 1º ano

Duração: 1 aula        

TEMA: Música, dança, corpo e movimento 

Título: “Desengonçada” – Bia Bedran

Introdução:

Todos sabemos que as crianças adoram se movimentar. É se movimentando que elas demonstram seus sentimentos, com os gestos e com o corpo inteiro: se estão alegres, pulam, correm e brincam, se estão tímidas ou tristes, encolhem-se e é inevitável perceber o que sentem. Segundo Wallon, a criança pequena utiliza seus gestos e movimentos para apoiar seu pensamento, como se este se projetasse em suas posturas. A música, a dança, o movimento é uma linguagem, que comunica estados, sensações, ideias: o corpo fala. Assim, é importante que na Educação Infantil o professor organize situações e atividades em que as crianças possam conhecer e valorizar as possibilidades expressivas do próprio corpo e sentir na música o prazer de cantar, dançar, brincar e fazer o corpo falar.

Objetivos:

        - Aguçar o gosto da criança pela música e dança na educação infantil.

        - Usar a música para que a criança conheça o próprio corpo.

- Usar a dança para incentivar expressões corporais, atividades físicas e alongamento.

        - Participar de atividades em grupo.

        - Interagir e socializar com os colegas de classe.

Metodologia:

        Organizar a sala de forma que todas as crianças possam se movimentar livremente, fazer que ouçam e prestem atenção na música. Explicar sua funcionalidade, as partes do corpo, direita, esquerda, e os movimentos. Tocar a música novamente, dançando com as crianças, incentivando que elas se soltem, interajam, socializem e acima de tudo se divirtam.

AVALIAÇÃO:

        Avaliar se tiveram dificuldades de dançar ou interagir, avaliar se tem dificuldades de identificar as partes do corpo, ou se conhece direita ou esquerda. O importante neste caso, é que o professor não emita julgamentos de valor, o que pode reprimir a criação e expressão do aluno, valorize a criação pessoal e o processo do grupo, apontando falhas que possam ocorrer e indicar caminhos possíveis com outras atividades.  

Bibliografia:

http://www.gentequeeduca.org.br/planos-de-aula/e-dancando-que-gente-aprende