RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO PROJETO PRÁTICO
Por: Paulo Santeiro • 15/12/2021 • Trabalho acadêmico • 3.190 Palavras (13 Páginas) • 128 Visualizações
FACULDADE FUTURA
JULIANA RIBEIRO
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO PROJETO PRÁTICO
UBERABA
2021
FACULDADE FUTURA
JULIANA RIBEIRO
PROJETO PRÁTICO
DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
Relatório de estágio apresentado à disciplina Estágio Supervisionado, da Faculdade Futura, no Curso de Pedagogia, como pré-requisito para aprovação.
UBERABA
2021
Resumo
No Brasil, o desenvolvimento da alfabetização de adultos acompanhou toda a história da educação, e teve início com a alfabetização e o ensino das primeiras letras dos jesuítas durante o período colonial brasileiro.
Este artigo tem como objetivo enfocar a Educação de Jovens e Adultos (EJA). São discutidos princípios fundamentais relacionados ao desenvolvimento de currículos educacionais e de ensino no Brasil ensaios sore métodos estratégias e processos de aprendizagem para alunos do ensino médio. Caracteriza-se também pela constatação da importância da EJA como forma seu desenvolvimento e os benefícios educacionais por meio do plano permitindo que professores no Brasil sejam qualificados para estudar. Embora a educação no Brasil tenha mostrado como essa questão pode ser acompanhada ela ainda suscita polêmica no sistema de educação e formação de professores e administradores em como de educadores. Use gestos especiais em alguns métodos de ensino. Portanto o autor encontra para coletar argumentos sore a responsabilidade do corpo discente na pedagogia e no ensino de defesa. Os jovens e adultos ainda sofrem muitas falhas devido à falta de recursos de aprendizagem. Serão analisados aspectos pedagógicos desenvolvimento conquistas e desafios da EJA.
Palavras-chaves: Educação. Jovens. Adultos. Professores. Brasil
Sumário
1. Introdução 3
2. História do EJA no Brasil 4
3. Métodos de Ensino do EJA 5
4. A formação de professores 7
5. Desafios do EJA atualmente 8
6. Conclusão 11
7. Referências bibliográficas 13
Introdução
A atenção cada vez maior do Brasil à aprendizagem requer inegavelmente a implementação de métodos estratégias e processos eficazes pois é baseada no processo pelo qual as pessoas buscam realizar seu potencial humano e integrá-lo à sociedade, ao ambiente ao qual pertencem.
Nesse caso o professor passa a ser a ase pois o sistema educacional continua a ser adequadamente afetado pela falta de preparo adequado para a formação docente. Assim um grande número de alunos é afetado os mais afetados são os jovens e adultos por algum motivo declinou na qualidade do ensino.
No entanto essa vertente da educação é urgente por isso acredita-se que a educação brasileira na EJA especificamente a educação de jovens e adultos seja um meio para aqueles que não continuam a ser educados para o ingresso no ensino básico ou intermediário no momento certo e deve ser aplicável a todos os alunos.
Porém se as medidas de educação básica para adolescentes e adultos precisam de respostas ainda é uma questão de debate deixando a sociedade ilesa o que geralmente é difícil de medir. Com um índice patético de analfabetismo subagudo porque as escolas não são assim elas” nem sempre está preparado para algo completamente reproduzível.
A sociedade exige mudanças pois o estilo de aprendizagem de jovens menores de 1anos e adultos maiores de 18 anos ainda não é eficaz na escola primária. Porque nas áreas subdesenvolvidas para as classes populares de massas além dos conceitos básicos de saúde pública e educação faltam na escola ons conhecimentos básicos de gramática matemática e outras matérias.
Em outras palavras deve-se notar que no Brasil o processo e os objetivos da educação e da EJA variam consideravelmente dependendo de fatores culturais complexos.
História do EJA no Brasil
A história da Educação de Jovens e Adultos (EJA) mudou ao longo do tempo mostrando que está ligada às transformações sociais econômicas e políticas que marcaram diferentes momentos da história do país.
A Constituição de 1934 introduziu o Plano Nacional de Educação que pela primeira vez identificou a educação de adultos como uma obrigação do Estado incluindo as regulamentações estaduais sore a oferta de educação primária gratuita e obrigatória para adultos.
Durante a década de 1950 foi lançada a Campanha Nacional de Alfabetização (CNEA) marcando uma nova fase no debate sore a educação de adultos. Os organizadores entendem que a campanha de alfabetização não basta, mas a educação de crianças e jovens deve ser priorizada. Uma pessoa com educação ainda pode significar uma mudança nas condições de vida. “Em 1961 o CNEA passou por dificuldades econômicas resultando na redução de suas operações. Cessou as operações em 1963 e as demais operações cessaram antes disso” (Vieira 2004 p. 21-22).
Durante a década de 1970 uma ditadura militar teve início o movimento de alfabetização brasileiro MOBRAL que visava erradicar o analfabetismo em apenas 10 anos. A população de 15 anos ou mais passou por algumas mudanças nas metas do plano e o escopo do plano foi expandido para incluir tanto a educação pública quanto a educação infantil.
Centros de estudo adicionais foram estabelecidos em todo o país para servir como um modelo para a educação do futuro e para atender às necessidades de nossa sociedade moderna. O objetivo é formar uma equipe de pessoas com baixos custos operacionais para atender às crescentes demandas do competitivo mercado de trabalho para a educação geral.
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