Sequência didática História, Geografia e Língua Portuguesa

SEQUÊNCIA DIDÁTICA – 5º ANO

Disciplinas: Geografia, História e Língua Portuguesa

Ano: 5º ano

Geografia:

Tempo estimado: 4 a 5 aulas

Objetivos:

• Utilizar a rosa-dos-ventos nos mapas para localização dos estados e países vizinhos do Mato Grosso do Sul.
• Localizar Mato Grosso do Sul no Brasil, no mundo e no universo.
• Identificar os estados e países vizinhos de Mato Grosso do Sul.
• Diferenciar os conceitos de limite e fronteira.

Conteúdos:

• Pontos Cardeais/rosa-dos-ventos.
• Mato Grosso do Sul: localização no Brasil no mundo e no universo.
• Limites e fronteiras.

Desenvolvimento:

1º momento

1. Apresentar o clip da música “Ora Bolas” (DVD Palavra Cantada).

2. Entregar uma cópia da letra da música para cada aluno (ou apresentá-la em um cartaz).

Ora Bolas

Oi, oi, oi...
Olha aquela bola
A bola pula bem no pé
No pé do menino
Quem é esse menino?
Esse menino é meu vizinho...
Onde ele mora?
Mora lá naquela casa...
Onde está a casa?
A casa tá na rua...
Onde está a rua?
Tá dentro da cidade...
Onde está a cidade?
Do lado da floresta...
Onde é a floresta?
A floresta é no Brasil...
Onde está o Brasil?
Tá na América do Sul,
No continente americano,
Cercado de oceano
E das terras mais distantes
De todo o planeta
E como é o planeta?
O planeta é uma bola
Que rebola lá no céu

Oi, oi, oi...
Olha aquela bola...
A bola pula bem no pé
No pé do menino...

3. Após a exploração da música, propor a seguinte reflexão:

A letra da música Ora Bola fala sobre um menino, que mora em uma casa, que está na rua...

E você, já parou para pensar exatamente onde está agora?

• Onde nós estamos neste exato momento? Deixar os alunos pensarem e chegarem à conclusão de que estão numa carteira, continuando a questioná-los: e onde está esta carteira? E onde está esta sala de aula? E esta escola?... A partir dos questionamentos, levá-los a perceber que um espaço está inserido dentro de outro espaço. A partir das respostas dos alunos, continuar a questioná-los:
• Onde está esta escola?
• Na rua ....? Mas que rua? Onde fica esta rua?
• No Bairro...? E este bairro? Fica onde?
• Na cidade? Qual cidade? Onde fica Campo Grande?
• No estado? Qual estado? Onde se localiza o Mato Grosso do Sul? Observar se percebem a Região Centro-Oeste no mapa. Mostrar que existem as outras regiões, compostas por outros estados brasileiros.
• Onde está inserida a Região Centro-Oeste? Num país? Em qual país? No Brasil?
• E o Brasil? Onde está localizado? Ele se localiza em um continente. Em qual dos continentes? Há quantos continentes?
• Onde se localiza o Continente Americano? No Planeta Terra? Observar que o continente também é subdividido e que estamos no sul do continente.
• E o Planeta Terra? Onde se localiza? Explorar neste momento o Sistema Solar e levá-los a perceber que é formado por outros planetas também.
• E o Sistema Solar? Mostrar a eles que o Sistema Solar está numa galáxia (Via Láctea) e esta no Universo.

Neste momento também é interessante fazer o caminho de volta, do Universo até o início – a carteira da sala de aula.

Lembrete: À medida que for questionando os alunos, o professor apresentará esses lugares nos mapas. Por exemplo, a planta baixa ou a foto da sala de aula, da escola, o mapa do bairro (podendo usar o Google Earth ou Google Maps), o mapa das microrregiões de Campo Grande e dos bairros (no Atlas Campo Grande Geográfico e Histórico – Editora Oeste, que foi recebido pelas escolas), o mapa do Estado de Mato Grosso do Sul, da região Centro-Oeste, do Brasil, dos continentes, o globo terrestre e imagens do Sistema Solar e do universo.

Pode ser interessante também, utilizando caixas de tamanhos diferentes, o professor demonstrar a inclusão de um espaço em outro. Por exemplo, uma caixa menor, que representa a escola é colocada dentro de uma caixa maior, que representa a rua e assim por diante. Pode-se fazer o caminho inverso também, tirando uma caixa de dentro da outra.

3. Para finalizar esta aula, propor que coletivamente façam a representação gráfica do que compreenderam dessa aula. O professor registrará na lousa e depois os alunos copiarão no caderno.

[pic 1]

2º momento

1. Apresentar aos alunos o mapa-múndi e localizar nele o Continente Americano.  Na sequência mostrar também o mapa da América do Sul, destacando o Brasil. Solicitar que os alunos identifiquem no mapa do Brasil a região Centro- Oeste e localizem nela o nosso estado.

Lembrete: Para exploração dos mapas, orienta-se que sejam colocados, primeiramente, no chão. Por isso, sugerimos que nessa aula os alunos estejam organizados em roda.

2. Em seguida, apresentar para a turma um mapa do Estado de Mato Grosso do Sul dividido em municípios. Localizar nele o nosso município.  Retomar com os alunos que Campo Grande está inserido no Estado do Mato Grosso do Sul, que está inserido na Região Centro Oeste, que por sua vez está inserido no Brasil, que está inserido na América do Sul, que está inserido no Continente Americano, que está inserido no Planeta Terra.

3. Voltar ao mapa do Brasil e localizar novamente o nosso estado. Identificar com eles, os países e os estados brasileiros que fazem limites.  Perguntar quem já viajou para esses lugares e/ou se já ouviram falar desses lugares. Aproveitar para nesse momento explorar a rosa-dos-ventos, utilizando-a para localizar a posição dos estados e países vizinhos do Mato Grosso do Sul. Caso os alunos não conheçam a rosa-dos-ventos nem os pontos cardeais e colaterais, o professor deverá apresentá-la e explicar como utilizá-la. Pode ser interessante também, em outro momento, trazer um texto informativo sobre ela e, se necessário, atividades para sistematizar  o seu uso.

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