Sequência didática com a inclusão de aluno surdo

                                  PLANEJAMENTO SEMANAL  [pic 1]

Período: 09 a 12 de setembro de 2019

Turma: 1° ensino fundamental

Disciplina: Português, Artes

Turno: Vespertino

Duração: 200 minutos- 3 horas e meia (50 minutos por dia em 4 dias)

Período: Dia 09 ao dia 12 de setembro de 2019

Tema: Conhecendo as vogais e as consoantes em língua portuguesa e línguas de sinais.

Justificativa: Visando atender crianças em fase de alfabetização, o plano apresentado inclui atividades que atendam crianças surdas e ouvintes num único material, onde há a necessidade da alfabetização dos alunos na língua portuguesa e na língua de sinais. Este plano atendera um público de 31 crianças da rede pública com 7 anos de idade, do 1° ano do ensino fundamental cujo uma das alunas e surda. Tendo em vista que este tipo de alfabetização favorece a inclusão tanto na escola como na sociedade. É de suma importância, refletir sobre o desafio da educação inclusiva em sala de aula. Tendo-se em vista que; os benefícios da inclusão, não é só para a escola pública, mas para toda a sociedade. Trabalharemos a inclusão mostrando que ela é à base de toda a sociedade, e está além de aceitar as diferenças, mas, de uma tomada de consciência de todos. O princípio fundamental dessa linha de ação é de que as crianças acolhem crianças ou adultos, independente de suas condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais, lingüísticas ou outras.

Conteúdos:

• Vogais e consoantes em português/ libras;

Serie: 1° ano do ensino fundamental

 Objetivos:

*Geral

• Desenvolver atitudes de interação, colaboração e troca de experiências em grupo, proporcionando um ambiente alfabetizador com ações educativas e inclusivas, promovendo a alfabetização de forma lúdica e significativa.

*Específicos

• Identificar as vogais e as consoantes em português e libras para a inclusão da aluna surda;
• Identificar os sinais das letras em libras;
• Conhecer as consoantes e as vogais em português e libras;
• Reconhecer as letras do nome no alfabeto em português e libras;
• Diferenciar vogais de consoantes;
• Identificar as vogais no alfabeto em português/libras;
• Desenvolver habilidades motoras através de recorte e colagem;
• Desenvolver atitudes de interação, colaboração e troca de experiências em grupo.

* Recursos:

Fantoches, tesoura, cola, quadro, tinta guache, gliter, DVD, TV.

*Tempo estimado - 4 aulas de 50 minutos.

* Desenvolvimento

*Segunda-feira

1° momento: Oração; calendário escolar;

2° momento: Roda de conversas onde falaremos sobre as diferenças, com o intuito de mostrar que cada ser é único, ou seja, todos são diferentes, buscando eles mesmos como exemplo um gordo outro magro, um alto outro baixo;

3° momento: Trabalhar as vogais em português/libras associada aos animais e sinais;

4º momento: Passar atividades, onde os alunos terão que escrever a primeira letra das imagens utilizando as vogais.

*Terça-feira

1° momento: Acolhida; calendário do dia;

2° momento: Apresentar e trabalhar o alfabeto em português/ libra onde teremos o alfabeto fixado nas paredes da sala;

3° momento: Trabalhar o alfabeto utilizando a música abecedário da Xuxa onde serão utilizados fantoches, sempre fazendo associações a objetos para melhor desenvolvimento e inclusão da aluna.

*Quarta-feira

1° momento: Acolhida; oração; calendário do dia;

2° momento: Colocaremos as crianças para assistir o vídeo da música “Seu lobato” em português e libras utilizando o auditório da escola;

3° momento: Após assistir o vídeo da música do “Seu lobato” os alunos realizarão uma atividade de recorte e colagem de gravuras baseadas na história.

*Quinta – feira

1°momento: Acolhida e oração;

2° momento: Vamos fazer uma roda onde cada aluno ira ganhar uma folha de chamex, onde terão que escrever o seu nome em português e em libras.

3° momento: Realizar atividade, onde os alunos terão que ligar o as vogais nas imagens de linguagem de sinais/ libras.

4° momento: Os alunos receberão uma folha com desenhos dos personagens da fazenda do “seu lobato”, onde terão que pintar utilizando tinta guache e gliter; Expor o trabalho em varal.

*Avaliação:

Os alunos serão avaliados processualmente, ou seja, pelo o desenvolvimento durante as aplicações das atividades. Além disso serão avaliados a participação, interesse, envolvimento e dedicação da turma.

*Referencias Bibliografia: 

https://1.bp.blogspot.com/-RyI_AGVse1E/VxEPS7_hF1I/AAAAAAAAdA4/qRyeVeLMvpgepVR-dXHmVhYtdzZVXsOmwCLcB/s1600/atividades%2Bvogais%2Blibras.JPG http://biblioteca.virtual.ufpb.br/files/langua_portuguesa_e_libras__teorias_e_praticas_ii_1354194313.pdf