Trabalho matematica 3 semestre
Por: suelili • 21/5/2015 • Trabalho acadêmico • 1.880 Palavras (8 Páginas) • 1.406 Visualizações
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UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP
Centro de Educação a Distância.
MATEMÁTICA – 3º SEMESTRE/2014 - DESAFIO PROFISSIONAL
DISCIPLINAS: PRÉ-CÁLCULO, MATEMÁTICA DO ENSINO FUNDAMENTAL E TEORIA DOS NÚMEROS.
Tutor Presencial: Marcio Chiodi Gaspar
AlianeFabriciaBerdusco RA 8901124353
Noely Del Massa Bonfim RA 8903141735
Sueli de Lima Silva RA 8928101305
Sidnéia Barbosa RA 8903139567
Carla Fernandes Neri RA 893099613
Sete Quedas – MS
2015
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UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP
Centro de Educação a Distância
DISCIPLINAS: PRÉ-CÁLCULO, MATEMÁTICA DO ENSINO FUNDAMENTAL E TEORIA DOS NÚMEROS.
MATEMÁTICA – 3º SEMESTRE/2015 - DESAFIO PROFISSIONAL
Trabalho elaborado para fins de avaliação parcial das Disciplinas norteadoras de Pré-Cálculo, Matemática do Ensino Fundamental e Teoria dos Números, da universidade ANHANGUERA - UNIDERP INTERATIVA, sob orientação dos professores de ensino à distância e do professor tutor presencial MarcioChiodi Gaspar.
Sete Quedas – MS
2015
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO...........................................................................................................04
PASSO 01- ESCOLHA DO GRUPO DE ALUNOS....................................................05
PASSO 02-. ESCOLHENDO AÇÕES PARA REALIZAR UM DIAGNÓSTICO..........05
PASSO 03-.PESQUISANDO ESTRATÉGIAS E RECURSOS DIDÁTICOS..............06
PASSO 04- CRIANDO CONDIÇÕES PARA QUE UM GRUPO DE PROFESSORES E VISITANTES POSSAM AVALIAR O TRABALHO DOS ALUNOS..........................07
PASSO 05- DESCRIÇAO DOS RESULTADOS ESPERADOS ................................09
CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................11
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS..........................................................................12
INTRODUÇÃO
Este Desafio Profissional é um trabalho elaborado ao longo do bimestre, sob a orientação dos tutores a distância, considerando as disciplinas norteadoras de Pré-Cálculo, Matemática do Ensino Fundamental e Teoria dos Números. Tem como objetivo fazer com que os estudantes deste curso reflitam sobre estratégias pedagógicas e recursos didáticos para a melhoria do processo de ensino aprendizagem da matemática dos alunos da educação básica.
Neste trabalho devemos construir um projeto para o ensino da referida disciplina considerando um cenário hipotético de problemas de aprendizagem por alunos da educação básica de uma escola de periferia, partindo do princípio de que as atividades propostas, irão compor as atividades de uma Feira de Matemática que os alunos deverão participar. A problemática é a seguinte: Estudantes bolsistas do Programa de Iniciação à Docência, juntamente com professores, alunos e supervisores de uma escola pública propuseram a realização de uma Feira de Matemática como estratégia para minimizar os problemas de ensino-aprendizagem identificados pelos professores em sala de aula.
A partir desta definição, iremos desenvolver estratégias para construção da Feira de Matemática como instrumento pedagógico para auxiliar os alunos na aprendizagem destes conteúdos.Para construir nosso Desafio Profissional será necessário seguir os passos1, 2,3,4 e 5. Portanto, este trabalho está organizado da seguinte maneira: Capa, folha de rosto, sumário, introdução, desenvolvimento e considerações finais e referencias bibliográficas.
PASSO 01 - IMAGINE QUE VOCÊS FAZEM PARTE DO GRUPO DE BOLSISTAS DO PROJETO DA MATEMÁTICA E PRECISAM COLABORAR COM A CONSTRUÇÃO DO PROJETO FEIRA DE MATEMÁTICA DA ESCOLA ESTADUAL MARIA APARECIDA. ESCOLHAM UM GRUPO DE ALUNOS (SÉRIE) E UM TEMA (CONTEÚDO), CITADO NO TEXTO ACIMA, PARA AUXILIAR ALUNOS E PROFESSORES NA APRENDIZAGEM DO CONTEÚDO.
Nome da escola: Escola Estadual Maria Aparecida. | ||
Ano ou Serie: 6ª ano do Ensino Fundamental | ||
Conteúdo: M.M.C | ||
Numero de Alunos: 30 | Meninos: 17 | Meninas: 13 |
PASSO 02 - NESTE PASSO, VOCÊS DEVERÃO ESCOLHER AÇÕES PARA REALIZAR UM DIAGNÓSTICO, COM OBJETIVO DE VERIFICAR SE OS ALUNOS DOMINAM OS PRÉ-REQUISITOS PARA O APRENDIZADO DO TEMA ESCOLHIDO. VISUALIZAR ALGUNS ALUNOS COM DEFASAGEM EM ALGUNS CONTEÚDOS QUE SÃO O PRÉ-REQUISITOS PARA A APRENDIZAGEM DO TEMA ESCOLHIDO NO PASSO 01. E APRESENTAR
QUAIS SÃO ESSES PRÉ-REQUISITOS QUE FALTAM E MEDIAR AÇÕES PARA SANAR AS DEFASAGENS EXISTENTES COMO POR EXEMPLO, MONITORIA EM HORÁRIO EXTRA CLASSE.
Através de consultas com o professor de matemática, do 6º Ano, do Ensino Fundamental; verificamos que alguns alunos possuem uma grande dificuldade em divisão e multiplicação, passos fundamentais para se encontrar o M.M.C( menor múltiplo comum). Desta forma, optamos por fazer um projeto “ Além da sala”, que beneficiaram esses alunos com dificuldades.Neste projeto elaboraremos cadernos com atividades de divisão e multiplicação. Faremos uma página de atividades para cada semana, contendo a explicação do conteúdo, dois exemplos, os exercícios para resolverem em casa e um espaço destinado à assinatura dos pais ou responsáveis, para que os mesmos possam acompanhar o progresso do aluno. Na semana seguinte à entrega dos cadernos, recolheremos para a correção. Os alunos que tiverem mais de 80% de acertos, passaremos o conteúdo seguinte, os que tiverem menos de 80% de acerto, explicaremos o conteúdo oralmente e repetiremos o conteúdo com exercícios diferentes.
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