TÉCNICA DE REDAÇÃO : O QUE É PRECISO ENFRENTAR AS DIFICULDADES DE ESCREVER.

TÉCNICA DE REDAÇÃO^[1]: O QUE É PRECISO ENFRENTAR AS DIFICULDADES DE ESCREVER.

                                                                Cássio Noronha Paz^[2]

Sabe-se que as atividades desenvolvidas pelo homem dependem e são afetadas, de alguma forma, pela comunicação, que possui papel relevante no mundo moderno, estando associado à convivência, à relação de grupo e à sociedade. Entretanto, existem muitos meios de comunicação, embora ainda predomine a ideia da comunicação verbal, seja oral ou escrita. Hoje, o grande desafio é buscar formas de aperfeiçoamento da linguagem escrita. O objetivo desta resenha temática é realizar uma pesquisa bibliográfica sobre o ato de escrever e as formar disponíveis para bem saber. Como embasamento teórico, usaremos, principalmente, as ideias de Garcez (2001) e Zucoloto; sisto (2002)

Escrever para muitos é um dom, e fazem assim as pessoas acreditarem em mitos e mentiras. Garcez (2001) vem com sua obra “Técnica de Redação: o que é preciso saber para bem escrever”, tentar mostrar que escrever não passa de uma habilidade onde qualquer individuo pode desenvolve-la e que as dificuldades por alguns não é questão de ter ou não o dom de escrever. As dificuldades de leitura implicam normalmente uma falha no reconhecimento, ou a compreensão do material escrito (ZUCOLOTO; SISTO, 2002, p.2). Para desenvolver esta habilidade de escrever é necessário ler e é preciso compreender o que se lê para com isso absorver informações previas para quais são aplicada ao texto de maneira correta o engrandece. Com isso, escrever não é uma habilidade fácil, nem um dom que poucos possuem e sim algo que depende do quando o individuo exercita essa habilidade afim de aperfeiçoar. Assim Garcez (2001), afirma que sobre as verdades e mentiras implicadas no progresso de escrever, esclarecendo de forma simples que a dominação da escrita pode ser conquistada por todo e qualquer indivíduo através de muita dedicação, empenho, esforço e principalmente muita leitura, acabando com a ideia de este que caracteriza o ato de escrever como um dom, um ato espontâneo por determinados indivíduos.

A escrita é o resultado de um processo complexo, onde por um caminho mais científico, o ato de escreve veem da analise das contribuições linguística. Com isso a escrita envolve varias tarefas, por vezes sequenciais ou simultâneas, mas essas ações estão relacionadas ao contexto em que acontece e que se originou a produção do texto.  Conforme Garcez (2001) o que leva o individuo a começar escrever um texto, a escrever um texto é a motivação, é a razão para que se deva escrever e assim o texto se constrói e tem sentido dentro de uma prática social. Para compreender que o ato da escrita é o produto de um processo, veja o quadro a seguir:

(GACEZ, 2001, p. 15)

No mundo de hoje, dependendo da área de profissional se escreve muito, onde esta tudo muito automatizado, onde a escrita se reduz à assinatura de cheques e documentos. Entretanto o mundo contemporâneo esta cada vez mais exigente em relação à escrita, sendo que hoje em dia as habilidades de escrever são exigidas como por exemplo conversar na internet onde se tem um convívio especial com a escrita ou mesmo até as chances de mercado de trabalho. Assim o ato de escrever pertence a uma pratica social, sendo pela escrita, que estamos se relacionando com os outros, onde podemos ser autores e construir um canal de relacionamento com o mundo e compartilhar praticas sociais de diversas naturezas que a sociedade vem construindo ao longo de sus historia.

A linguagem oral e escrita, apesar de pertencer ao mesmo sistema, são apenas semelhantes. As manifestações oral dispõe de recursos como expressões faciais, gestos, entonação. Por sua vez a escrita precisa seguir  as exigências da língua padrão, onde o interlocutor esta distante, porem temos que garantir sua compreensão. Assim a leitura não é apenas uma transcrição da fala. O quadro a seguir irá ajudar a entender as características de cada modalidade e suas diferenças:

(GACEZ, 2001, p. 74)

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