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A ANÁLISE SALIM

Por:   •  9/11/2018  •  Trabalho acadêmico  •  2.754 Palavras (12 Páginas)  •  55 Visualizações

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UNIP – UNIVERSIDADE PAULISTA

Instituto de Ciências Humanas

Curso de Psicologia

Daiany Martins Justo – D61354-5

Helena Amaral Domingues – N3423F-5

Jhenyfer Tome Chaves – N25043-7

Juliana de Oliveira Sgroi – D571IG-0

Leonardo Fernandes André – D700DA-9

ESTUDO CASO SALIM

Situação problema - APS





São Paulo – SP

2018

UNIP – UNIVERSIDADE PAULISTA

Instituto de Ciências Humanas

Curso de Psicologia

Daiany Martins Justo – D61354-5

Helena Amaral Domingues – N3423F-5

Jhenyfer Tome Chaves – N25043-7

Juliana de Oliveira Sgroi – D571IG-0

Leonardo Fernandes André – D700DA-9

ESTUDO CASO SALIM

Situação problema - APS





Atividade prática supervisionada para a disciplina Psicologia do Desenvolvimento: Ciclo Vital sob a responsabilidade da Profa. Dra. Tatiana Iuriko Kawasaki Nakabayashi.

São Paulo – SP

2018

SUMÁRIO

1. Introdução ................................................................................................. 1

1.1. Desenvolvimento físico .............................................................. 1

1.2. Desenvolvimento cognitivo ........................................................2

1.3. Desenvolvimento psicossocial ................................................... 3

2. Apresentação da situação-problema ...................................................... 4

3. Análise da situação-problema ................................................................. 5

4. Considerações finais ................................................................................. 7

5. Referências bibliográficas ....................................................................... 8

6. Anexos ....................................................................................................... 9

1. Introdução

Com base nos estudos em classe e materiais fornecidos, faremos uma análise da situação de Salim, considerando os marcos quanto ao desenvolvimento físico, cognitivo e psicossociais apresentados pela Psicologia do Desenvolvimento.

1.1. Desenvolvimento Físico

Na primeira infância, que se dá por volta de 0 a 2 anos, é o período onde há o maior grau de desenvolvimento físico na criança. Neste período, o desenvolvimento do cérebro e do sistema nervoso é mais rápido.

A criança passa de habilidades físicas limitadas de um recém-nascido para uma autonomia física por volta de seus dois anos de idade.

Nesta fase, as habilidades sensoriais também são desenvolvidas, como: Visão, Audição, Paladar, Olfato e Tato.

Outra característica desenvolvida são as habilidades perceptuais, onde a criança passar a diferenciar rostos, vozes e começam a reconhecer padrões de cores e sons.

Desenvolvem reflexos adaptativos e primitivos, habilidades motoras gerais (a criança começa a se deslocar e se movimentar dentro de um ambiente, possibilitando o conhecimento do mesmo) e habilidades motoras finas (começam a usar as mãos, pegando objetos, segurando firme um brinquedo, por exemplo).

Na segunda infância, que se dá por volta de 3 a 6 anos, as mudanças físicas são menos acentuadas. O crescimento da criança é esperado e as mudanças físicas neste período proporcionam à criança, uma base para o desenvolvimento cognitivo e psicossocial.

Ocorre neste período um processo chamado “Lateralização”, onde o córtex cerebral passa por uma especialização funcional.

Também acontece a formação reticular e do hipocampo, possibilitando um campo maior que visão (que só irá amadurecer por completo aos cinco anos de idade) e a percepção de profundidade (visão estereoscópica) que atinge sua maturidade apenas por volta dos dez anos de idade.

O refinamento de habilidades motoras gerais e finas, também ocorre nesta fase.

Pesadelos, terrores noturnos e enurese, são características desta fase.

Na terceira infância, as mudanças são qualitativas. A criança desenvolve mais força, velocidade, agilidade, resistência física.

Entre seis anos e oito anos de idade ocorre o desenvolvimento das áreas cerebrais relacionadas ao processo de informações sensoriais e motoras, possibilitando assim, o aprimoramento das habilidades motoras finas e coordenação de movimentos.

...

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