Estágio Sócio Motor e Projetivo
Por: isahunip • 18/10/2021 • Trabalho acadêmico • 389 Palavras (2 Páginas) • 233 Visualizações
Dos três meses de idade até aproximadamente o terceiro ano de vida, a criança passa pelo estágio sensório-motor e projetivo. É uma fase onde a inteligência predomina e o mundo externo prevalece nos fenômenos cognitivos.
A inteligência é tradicionalmente particionada entre inteligência prática, obtida pela interação de objetos com o próprio corpo, que é o primeiro momento, chamado de sócio motor, e inteligência discursiva, adquirida pela imitação e apropriação da linguagem, que chamamos de projetivo, o sendo o segundo momento. Os pensamentos nesse estágio são frequentes e se projetam em atos motores.
Neste estágio, predominam as relações cognitivas da criança com o meio. Wallon identifica o sincretismo como sendo a principal característica do pensamento infantil. Os fenômenos típicos do pensamento sincrético são: fabulação, contradição, tautologia e elisão.
Wallon afirma que “a cada idade estabelece-se um tipo particular de interações entre sujeito e ambiente” sendo assim, no estágio sensório-motor e projetivo, a criança explora o mundo ao seu redor. Elas começam a caminhar, sentar, segurar, puxar e pular sozinhas, possuindo mais liberdade e com isso buscam independência, também são bem curiosas e começam a imitar gestos e ter consciência corporal.
Dos três meses de idade até aproximadamente o terceiro ano de vida, a criança passa pelo estágio sensório-motor e projetivo. É uma fase onde a inteligência predomina e o mundo externo prevalece nos fenômenos cognitivos.
A inteligência é tradicionalmente particionada entre inteligência prática, obtida pela interação de objetos com o próprio corpo, que é o primeiro momento, chamado de sócio motor, e inteligência discursiva, adquirida pela imitação e apropriação da linguagem, que chamamos de projetivo, o sendo o segundo momento. Os pensamentos nesse estágio são frequentes e se projetam em atos motores.
Neste estágio, predominam as relações cognitivas da criança com o meio. Wallon identifica o sincretismo como sendo a principal característica do pensamento infantil. Os fenômenos típicos do pensamento sincrético são: fabulação, contradição, tautologia e elisão.
Wallon afirma que “a cada idade estabelece-se um tipo particular de interações entre sujeito e ambiente” sendo assim, no estágio sensório-motor e projetivo, a criança explora o mundo ao seu redor. Elas começam a caminhar, sentar, segurar, puxar e pular sozinhas, possuindo mais liberdade e com isso buscam independência, também são bem curiosas e começam a imitar gestos e ter consciência corporal.
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