O Estágio Psicopedagogia

FACULDADE UNINA

VALTELIS APARECIDA DO NASCIMENTO SOUZA

RELATÓRIO DE ESTÁGIO OBRIGATÓRIO EM PSICOPEDAGOGIA

INSTITUCIONAL

FRANCA/SP

2023

RELATÓRIO DE ESTÁGIO OBRIGATÓRIO EM PSICOPEDAGOGIA

INSTITUCIONAL

Trabalho   entregue   à   Faculdade   UNINA, como

Requisito   legal   para   convalidação   de   competências,

Para   obtenção   de   certificado   de   Especialização   Lato

Sensu,  do  curso  de Psicopedagogia,  conforme  Norma

Regimental   Interna   e   Art.   47, Inciso   2, da   LDB

9394/96.

FRANCA/SP

2023

SUMÁRIO:

RESUMO............................................................. ...... ....... ...... .

1-INTRODUÇÃO.....................................................................................

2 -OBJETIVOS............................................................................. .

2.1 -OBJETIVO GERAL............................................. ........ ........ ........ ...

2.2 -OBJETIVOS ESPECÍFICOS............................................................ ........

3 - ANÁLISE DETALHADA DOS PROJETOS DA INSTITUIÇÃO; .....................

4- IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO..........................................................

4.1- ATIVIDADES REALIZADAS.....................................................................

4.2 -CONVERSA COM A COORDENADORA....................................... ........ ..

4.3- QUEIXA...................................................................................................

4.4- PLANEJAMENTO......................................................................... .....

4.5- DETALHAMENTO DAS SESSÕES..........................................................

Primeira sessão: ........................................ ........ ........ ...

Terceira sessão: .................................................... ......

Quarta sessão: .................................................. ........ ...

Quinta sessão: ......................................... ........ ........ ........

Sexta sessão: ................................................................. .......

Sétima sessão: ................................................................ .

Oitava sessão:

Nona sessão:

Décima sessão:

5- APONTAMENTOS DOS RESULTADOS.

6- PROGNÓSTICO E INDICAÇÕES........

7- DEVOLUTIVA..........

8- AUTOAVALIAÇÃO...

9- CONSIDERAÇÕES FINAIS....

REFERENCIA...

ANEXOS.

RESUMO

O estágio supervisionado obrigatório foi desenvolvido para que o aluno vivencie na prática o conteúdo que foi estudado durante o curso. Já relatório de estágio é desenvolvido para relatar essa experiência vivida pelo estudante na determinada instituição que ele escolheu para a realização do mesmo. Este estágio foi realizado de forma presencial, com acompanhamento do gestor da instituição durante dez dias corridos. Este estudo foi feito mediante a escolha de um grupo de 5 alunos do sexto ano do ensino fundamental II, neste grupo foi analisado a autonomia, empatia, vivencia em grupo e individual, auto controle e gestão das emoções. Visando ajudar e auxiliar esses estudantes na construção da sua personalidade, as metodologias utilizados foram entrevista, pesquisa, atividades lúdicas, dinâmicas.

PALAVRAS-CHAVE: Vivencie. Desenvolvido. Experiência. Grupo. Auxiliar.

1-Introdução

Este estudo de caso tem por finalidade relatar detalhadamente tudo que foi vivenciado e realizado durante o estágio obrigatório, através de entrevistas, pesquisa, atividades lúdicas, dinâmicas e de outras maneiras que serão abordada no decorrer do mesmo. Foi realizado um plano de ação, juntamente com um grupo de 5 alunos da instituição estadual de educação, do sexto ano do ensino fundamental 2, com o intuito de auxiliar esses estudantes na construção da autonomia, respeito, empatia e da sua personalidade.

Na prática pedagógica, existe muitos desafios e intercorrências numa sala de aula, onde professores e alunos devem atuar de forma que possam identificar as suas dificuldades, tanto aluno para aprender, quanto o professor para transmitir. A maioria das vezes professores e alunos não tem uma ajuda psicológica, no caso aqui do psicopedagogo na instituição de ensino para auxiliar esses profissionais e alunos, no desenvolvimento emocional, psicológico, e colocando indicadores para analisarem aonde estão falhando, podendo assim arrumar, consertar e terem um convívio de qualidade podendo desempenhar um bom trabalho de maneira eficaz em ambas as partes.

Diante de tudo esta intervenção psicopedagógico institucional, vem colaborar na ação de educadores e alunos por meio de uma proposta que ajude na reflexão e na prática. A psicopedagogia na visão de Nádia Bossa, uma das maiores referências em psicopedagogia institucional no Brasil.

                                       

Eu creio firmemente que, hoje, no atual momento histórico, fazer psicopedagogia é ensinar a pensar. Não é ensinar a aprender, é ensinar a pensar. Ensinar a pensar é mais do que ensinar a aprender. Porque ensinar a pensar implica em adquirir uma autonomia intelectual que me torna uma pessoa menos permeável às influências externas, me torna uma pessoa mais coerente, me torna uma pessoa mais inteligente. O pensamento rege tudo, ele rege as nossas condutas.” Bossa

(Página oficial no Facebook, no dia 26 de fevereiro de 2020)

2- OBJETIVOS

2.1- OBJETIVO GERAL

Analisar, observar, interagir, intervir, e compreender na pratica o que é a formação de um psicopedagogo institucional, de que forma é realizado o seu trabalho.

2.2- OBJETIVO ESPECÍFICO

• Integrar   teoria   e   prática   em   relação   a   formação   e   atuação   do   psicopedagogo institucional;

• Analisar   de   que   forma   o   psicopedagogo   institucional   atua   no   contexto   das instituições;

• Observar   e   compreender   como   é   realizada   a   intervenção   na   psicopedagogia institucional;

• Refletir sobre a atuação do psicopedagogo na intervenção em instituições.

REVISÃO DA LITERATURA

Para que haja aprendizagem com qualidade, motivação e interação entre professores e alunos, ou seja, um clima de liberdade com responsabilidade é de suma importância interações positivas com confiança e dedicação onde o aluno produzirá mais, conseguindo alcançar seus objetivos. Um resultado de realização pessoal em relação aos demais do grupo (PILETTI, 1986).