Trabalho Jogo das Cores Proibidas

UNIVERSIDADE PAULISTA UNIP

CAMPUS II

APS - JOGO DAS CORES PROIBIDAS

SÃO PAULO – SP

2018

UNIVERSIDADE PAULISTA UNIP

CAMPUS II

ANÁLISE DO JOGO DAS CORES PROIBIDAS

Trabalho de análise do Jogo das Cores Proibidas, da disciplina Psicologia Sócio-Interacionaista.

Orientadora: Profa. Andréia

SÃO PAULO – SP

2018

SUMÁRIO

1. Introdução..............................................................................................................4

2. Apliacação do Jogo das Cores Proibidas...............................................................5

2.1. Objetivo de Prova................................................................................................5

2.2. Material utilizado.................................................................................................5

2.3. Regras do Jogo...................................................................................................5

2.3.1. Análise dos Resultados....................................................................................6

2.4. Etapas do Jogo...................................................................................................6

2.5. Criança A.............................................................................................................6

2.6. Criança B.............................................................................................................7

2.7. Criança C............................................................................................................8

2.8. Criança D............................................................................................................9

3. Tabelas.................................................................................................................11

4. Gráfico..................................................................................................................14

5. Análise e Conclusão.............................................................................................15

Referências Bibliográficas........................................................................................16

1 INTRODUÇÃO

O trabalho apresentado tem como objetivo trazer a compreensão do processo de mediação segundo Lev Vygotsky (2010), enfatizando a importância do pensamento e linguagem, formando assim a aprendizagem.  

Para Vygostky (2010), pensamento e linguagem se desenvolvem através de interações com o meio em que o indivíduo vive e com o meio cultural simbólico, e a partir dessa interação e desenvolvimento se torna sócio-histórico.

O jogo das cores tem como foco analisar a utilização de instrumentos e signos culturais como mediadores na atenção e memória da criança e a observação da fala egocêntrica para organização do pensamento.

Para analisar e chegar a uma conclusão sobre o jogo existe as seguintes regras: responder a 18 questões sem repetir cores que já foram faladas e não citar duas cores proibidas. Com a finalidade de adquirir dados qualitativos sobre a pesquisa e experimento de Lev Vygostsky (2010).

O principal estudo de Vygosthky (2010), foi nomeado como funções psicológicas superiores ou processos mentais superiores. Dedicou-se em entender os meios psicológicos sofisticados e confusos, que são próprios das pessoas, onde dominam a liberdade do individuo o controle consciente ou as ações intencionais.

O individuo tem a chance de raciocinar em utensílios ausentes, idealizar situações nunca vivenciadas, fazer planos para realizar posteriormente, esse tipo de prática psicológica é classificada como “superior” no ponto em que se diferencia de meios mais fundamentais tais como ações reflexas, processos de associação simples entre eventos e reações automatizadas. O principal conceito para entender o funcionamento psicológico é através da compreensão do conceito chamado mediação.

Mediação é um processamento de manifestação de um elemento intermediário numa relação, então a relação para de ser direta e começa a ser mediada.

2 APLICAÇÃO DO JOGO DAS CORES PROIBIDAS

2.1- Objetivo da prova

Verificar a habilidade da criança na utilização de instrumentos e signos culturais como auxiliares na lembrança (memória) de instruções em situações de jogos. Observar a existência e a frequência da fala egocêntrica usada pela criança na tentativa de dirigir e organizar suas ações; Observar como a capacidade das crianças de memorizar instruções, oferecidas em três situações de jogo, vai se construindo no decorrer de seu desenvolvimento físico e intelectual. Compreender como se dá o aumento ou melhoramento da atenção, com base nos pressupostos do processo de mediação.

2.2- Material utilizado

Foram utilizados: oito cartões confeccionados com cartolina nas cores azul, vermelho, verde, amarelo, alaranjado, marrom, branco, preto; roteiro com as perguntas. Um brinquedo na cor azul, um lápis amarelo, uma bolsa marrom, um lápis verde, um lenço branco, uma bexiga verde, uma caneta preta, uma bexiga azul, um brinquedo verde, uma caixa vermelha, um lápis preto, um lápis azul, um brinquedo alaranjado, um brinquedo amarelo, uma pasta vermelha, um lápis laranja, uma borracha azul, um brinquedo verde e um brinquedo marrom, uma folha de papel.

2.3- Regras do Jogo

O jogo consiste em pedir à criança que responda a um conjunto de questões relativas a cores, seguindo dois tipos de instruções: não mencionar duas cores estabelecidas no início como proibidas; não repetir cores que já tenham sido mencionadas no decorrer da tarefa. Vence o jogo quem obedecer rigorosamente às duas regras acima: responder as 18 questões sem falar as cores proibidas e sem repetir as cores já faladas. A criança deve ser orientada a responder “eu não posso falar essa cor”, para as situações em que ela seja proibida ou repetida. As três tarefas devem ser aplicadas individualmente numa única vez.

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