PROCESSO DE ELABOARAÇÃO DE UM PLANEJAMENTO PARTICIPATIVO

             UNIVERSIDADE ANHANGUERA[pic 1]

                     PÓLO DOURADOS – MS

                 CURSO: SERVIÇO SOCIAL

                             DISCIPLINA: PLANEJAMENTO E

                               GESTÃO EM SERVIÇO SOCIAL                               

PROCESSO DE ELABOARAÇÃO DE

UM PLANEJAMENTO PARTICIPATIVO

DOURADOS, 21 DE ABRIL DE 2012.

PROCESSO DE ELABOARAÇÃO DE

UM PLANEJAMENTO PARTICIPATIVO

PROFESSOR (A) Ead: Elza Cléia Pinheiro Rodrigues Nobre

PROFESSOR (A) TUTOR PRESENCIAL: Jaqueline Fernandes

PROFESSOR (A) TUTOR A DISTANCIA: Rafael Aroni

Carlos de Oliveira Silva____________________________________________RA: 238153

Edson Ferreira dos Santos_________________________________________RA: 193389

José Carlos da S. Costa ____________________________________________RA: 201017

Maria Rosa S. F. de Araujo______________________________________________RA: 195744

Mario José Cezar Leal _____________________________________________RA: 269608

Vera Lucia da silva _______________________________________________RA: 237536

SUMARIO

1 INTRODUÇÃO_____________________________________________________1  

2 QUADRO ESQUEMÁTICO DO

“POR QUE O PLANEJAMENTO EDUCACIONAL”_____________________2

3 INICIAR O PROCESSO DE ELABORAÇÃO

DO PLANEJAMENTO ENTENDENDO CADA UM

DOS PASSOS E SUA APLICAÇÃO PRATICA

EM UM CASO ESCOLHIDO__________________________________________8

4 ESQUEMA DO PLANEJAMENTO__________________________________12

5 CONSIDERAÇÕES FINAIS_________________________________________14

6 REFERENCIAS__________________________________________________15

1 INTRODUÇÃO

Planejar é buscar o equilíbrio entre meios e fins, recursos e objetivos, visando ao melhor funcionamento de empresas, instituições, setores de trabalho, organizações grupais e outras atividades humanas até mesmo individuais. Planejar é buscar respostas a um problema Planejar é uma atividade que está dentro da educação, visto que esta tem como características básicas: evitar a improvisação, prever o futuro, estabelecer caminhos que possam nortear mais apropriadamente a execução da ação educativa, prever o acompanhamento e a avaliação da própria ação. Planejar e avaliar anda de mãos dadas.

2 QUADRO ESQUEMÁTICO DO “POR QUE O PLANEJAMENTO EDUCACIONAL”

Interpretação ingênuo-conservadora: escola boa/sociedade boa, harmônica, não questiona a pirâmide social.

Interpretação econômica: desenvolvimento da sociedade a partir do investimento na educação, formação de mão de obra.

Interpretação sociológica: busca da igualdade social; projeto pedagógico global, hierarquia de valores, quase sempre ideológica; escola reprodução da sociedade que a criou

Relação escola-sociedade

pensamentos e interpretações diversas.

Fundamentação filosófica, cientifica, ideológica ou do censo comum.

Em qualquer tempo, sobre tudo na crise.

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A. Dos extremos conservadores: para os quais não há distinção entre realidade desejada e realidade existente.

B. Dos extremos revolucionários: para os quais não há ponto de contato entre realidade desejada e realidade existente.

C. Dos que querem mudanças a partir do que já existe: para os quais a realidade desejada e realidade existente têm pontos de contato e pontos discordantes.

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Dos que querem mudanças a partir do que já existe dentro da realidade social, com vitalidade no planejamento, sobre tudo político-social, em sua reprodução e nas possibilidades de transformação, com firmeza critica e teórica, numa dialética entre realidade existente e realidade desejada. Assim pessoas, grupos, movimentos e instituições que buscam uma mudança, podem escolher seus caminhos, sua utopia.

   Importância do planejamento na prática profissional do Assistente Social

O planejamento é de fundamental importância no agir profissional do Assistente Social, determina ações concretas dentro de uma realidade conhecida que necessita de intervenção objetivando uma realidade desejada. O planejamento estabelece o direcionamento estratégico da ação, metas e objetivos, determina as urgências e prioridades, recursos e meios para a execução de grandes finalidades, possibilitando a construção do que e para que fazer, como e com que fazer, para quem e quando fazer, buscando a melhor contribuição para a transformação da realidade social existente.

2.2 “ROTEIRO GERAL DO FAZER”, ANALISE DOS PASSOS CONTIDOS NUM PLANEJAMENTO E SUA IMPORTANCIA COMO UM TODO

No processo de elaboração de planos, administradores, diretores de escolas e de outras instituições, pedem muitas vezes um roteiro de ação com instrumentos, técnicas e metodologias que forneça um alicerce para a coordenação das ações dentro do processo de planejamento participativo.

Este roteiro serve para assessorar grupos e instituições de ação social em processos de planejamento participativo e que pretendem dar um viés científico, global e participativo de suas ações, quando a coordenação procura dar operacionalização ao processo num sentido de “apreender fazendo” onde as etapas com sua importância são: preparação; elaboração do plano global de médio prazo; elaboração do marco referencial; elaboração do diagnóstico; elaboração da programação; revisão geral; elaboração de planos globais de curto prazo; elaboração dos planos de setores.

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