A Metodologia do Atletismo

Cintia Lopes

Cleide Sena

Jaqueline Pereira

Naiara Castro

Fundamentos do Movimento Humano e as Fases do Desenvolvimento no Ensino do Atletismo: Corridas

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Belo Horizonte, 29 de outubro de 2017

Cintia Lopes

Cleide Sena

Jaqueline Pereira

Naiara Castro

Fundamentos do Movimento Humano e as Fases do Desenvolvimento no Ensino do Atletismo: Corridas

Portfólio apresentada no curso de

Educação Física da

 UNOPAR - Universidade

 do Estado do Paraná, como

requisito parcial para

 conclusão da disciplina de

 Seminário Interdisciplinar.

Orientador: Tutor Carlson Túlio

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Belo Horizonte, 29 de outubro de 2017

Sumário

1 Introdução..................................................................................................................4

        1.1 Problematização..........................................................................................5

        1.2 Justificativa..................................................................................................5

        1.3 Objetivos......................................................................................................6

        1.3.1 Objetivos Geral.........................................................................................6

        1.3.2 Objetivo específico....................................................................................6

2 Revisão......................................................................................................................6

        2.1 Desenvolvimento motor...............................................................................6

        2.2.1 Atletismo...................................................................................................7

        2.3 História do atletismo....................................................................................8

        2.4 Corrida........................................................................................................8

3 Materiais e métodos................................................................................................10

        3.1 Metodologia...............................................................................................10

4 Considerações finais...............................................................................................11

5 Referências.............................................................................................................12

1 Introdução

O movimento é inerente ao ser humano. Desde a vida intrauterina nos movimentamos e estamos sujeitos a influências do meio em que estamos inseridos e somos influenciados pelo mesmo o tempo todo. É pelo movimento que o ser humano experimenta o mundo que o cerca e encontra seus limites motores. As diversas situações e ambientes em que nos inter-relacionamos trazem como consequências ações motoras direcionadas específicas, levando o indivíduo a encontrar uma solução para aquele problema que está pela frente, até surgir um novo desafio a ser vencido pelo nosso corpo. (Zanon, s; Rocha Jr., 2000).

De acordo com Gallahue e Ozmun (2005) podemos inferir que o desenvolvimento motor é algo presente na vida do ser humano, onde ele se encontra em meio a esse processo ao longo da vida, e tem uma relação direta com a hereditariedade e o ambiente. Se existe um relação direta com a hereditariedade, significa que as instruções e interações com o meio ambiente podem ser o diferencial concernente a qualidade final do movimento e repertório motor adquirido em cada indivíduo.

 As ações motoras experimentadas pelos indivíduos em um determinado contexto são cruciais para formar o seu repertório motor. Ações como agachar, sentar, pular, correr, lançar, marchar irão aumentar o repertório motor e contribuir para formar o esquema corporal de cada criança. Dentro desse contexto, o atletismo possui uma quantidade enorme de provas que exigem tais ações motoras básicas, sendo que, cada criança precisa estar em um momento maturacional específico para a sua participação (Tani G; 1988).

Presumindo-se que a prática do atletismo contribui consideravelmente para o aumento do repertório motor infantil e que a sua prática exige pouco material e espaço específico, acredita-se que a sua inserção dentro do contexto escolar seja de grande relevância para a criança. Sendo assim, o objetivo do presente projeto de pesquisa é apresentar uma sugestão de inclusão das corridas como parte integrante da educação física na escola, uma vez que ela propicia a socialização e contribui para demonstrar que o trabalho em grupo é importante.

1.1 Problematização

A prática do atletismo exige que as habilidades motoras básicas estejam bem afloradas para que os resultados sejam satisfatórios em relação a performance final após cada prova. Para tal, é necessário que os movimentos fundamentais advindos do desenvolvimento motor descritos por Gallahue e Ozmum (2005) e Go Tani (1988) sejam experimentados das mais variadas formas possíveis.

Ao considerar que existe uma idade propícia, descrita pelos autores supracitados, onde cada movimento e suas combinações podem ser inseridas, acredita-se que o atletismo é um bom caminho para que as crianças possam, dessa forma, aumentar o seu repertório motor com bastante variabilidade.

Partindo do ponto que o atletismo é um esporte norteador para o desenvolvimento motor geral infantil, sugere-se que as sua prática seja incentivada dentro das escolas, uma vez que não é necessário muito material e nem um espaço específico para a realização da maioria das prova contidas dentro desse esporte.

Tem-se observado alguns relatos na literatura científica concernente a necessidade da inserção do atletismo na rotina da educação física escolar. Autores tem sugerido essa temática em suas pesquisas nos levando a crer que existe um lacuna com relação a presença do atletismo nas aulas de educação física escolar (Agápito C; Cordero OGH. , 2015; Palma MS; Camargo VA; Pontes MFP, 2012).

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