DANÇA NA ESCOLA COMO RESGATE DOS FESTEJOS JUNINOS: Um relato de experiência

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UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARAÍBA-UEPB

PRÓ-REITORIA DE ENSINO MÉDIO, TÉCNICO E EDUCUCAÇÃO À DISTÂNCIA

CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA – PARFOR/CAPES/UEPB

DANÇA NA ESCOLA COMO RESGATE DOS FESTEJOS JUNINOS: um relato de experiência

EDIVALDO ALVES DA SILVA

GUARABIRA – PB

ABRIL/2018

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EDIVALDO ALVES DA SILVA

DANÇA NA ESCOLA COMO RESGATE DOS FESTEJOS JUNINOS: um relato de experiência

Trabalho de Conclusão de Curso apresentado a Banca Examinadora do Curso de Licenciatura Plena em Educação Física – PARFOR/CAPES – da Universidade Estadual da Paraíba – UEPB – como requisito à obtenção do Licenciado, sob orientação da Profª. Drª. Tatiana Cristina Vasconcelos.

GUARABIRA – PB

ABRIL/2018

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EDIVALDO ALVES DA SILVA

DANÇA NA ESCOLA COMO RESGATE DOS FESTEJOS JUNINOS: um relato de experiência

Aprovado em:_____/_______/______.

BANCA EXAMINADORA

______________________________________________________

Profª Drª Tatiana Cristina Vasconcelos(orientadora)

Universidade estadual da Paraíba (UEPB)

___________________________________________________

Prof. Ms. Jeimeson de Araújo Marcieira

Universidade estadual da Paraíba (UEPB)

____________________________________________________

Profª Drª Dóres Nóbrega de Andrade Laurentino

Universidade estadual da Paraíba (UEPB)

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Vencer um desafio,

Procurar a superação,

Escapar por um fio,

E torná-se campeão,

Superá-se em cada gesto,

Conquistar o infinito,

Ir mais alam do que o certo,

Ultrapassar o mais bonito,

Ir além da superação

E conquistar o impossível,

Ir além da imaginação

Para vencer o invencível.

[Rômulo Raulino]

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AGRADECIMENTOS

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DEDICATÓRIA

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RESUMO

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ABSTRACT

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1. INTRODUÇÃO(elaborar de acordo com as orientações)

A formação docente requer um grande desempenho teórico assim também como o conhecimento prático como processo de instrução e desenvolvimento do aprendizado para a ação profissional. O estágio vem com o intuito de contribuir na formação do professor, tornando-se uma ação essencial para a construção do seu futuro. O objetivo central do estágio é aproximar o professor em formação da realidade escolar a qual ele vai enfrentar (ou enfrenta), fazendo com que o formando possa perceber os desafios que sua futura carreira lhe oferecerá, obtendo informações e trocas de experiências.

Para desenvolver as atividades, produzimos as ações por meio do projeto “A dança na escola como resgate dos festejos juninos”, como intuito de trabalhar a dança como meio de expressão corporal e sua importância no resgate da cultura popular nos festejos juninos. O trabalho com projetos visa a elaboração, discussão e condução de um tema em que possa envolver operações essenciais para aquisição do saber, gerando uma transformação qualitativa e quantitativa no desenvolvimento do aluno tanto na parte cognitiva quanto social. Partindo desse pressuposto que vimos a necessidade de se trabalhar com projeto com o tema supracitado.

Sobre o trabalho com projetos, Valente (1999) ressalta que:

“(...) no desenvolvimento do projeto o professor pode trabalhar com [os alunos] diferentes tipos de conhecimentos que estão imbricados e representados em termos de três construções: procedimentos e estratégias de resolução de problemas, conceitos disciplinares e estratégias e conceitos sobre aprender” (p.4).

Dessa forma é que o professor precisa conduzir a maneira de aprendizagem do aluno, ou melhor entender o itinerário, seu espaço cognitivo e afetivo, assim como sua cultura, história e contexto de vida. Sendo assim, é primordial também que o docente tenha clareza de sua intenção pedagógica, de seus objetivos para que ele saiba o momento certo de intervir no processo de aprendizagem do aluno, garantido que os princípios utilizados, propositalmente ou não, no desenrolar da ação do projeto, sejam entendidos, organizados e normatizados pelo alunado.

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2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

Fazer uma pequena introdução

Educação Física Escolar: algumas considerações(melhorar a partir dos textos enviados)

A Educação Física Escolar é vista como uma disciplina que integra e introduz o educando na cultura corporal de movimento formando o cidadão que vai produzi-las, reproduzi-las e transformá-la, capacitando-o para usufruir os jogos, esportes, as danças, as lutas, e as ginásticas em benefício do exercício crítico da cidadania e da melhoria da qualidade de vida. Mesmo que diga ao contrário da Lei nº5.692, onde enfatiza a obrigatoriedade da Educação Física escolar em todos os níveis de 1º e 2º Graus (hoje ensino Fundamental e Médio), a atual LDB (Lei nº 9.394/96) em seu parágrafo terceiro, art.26, traz uma referência da Educação Física como Componente Curricular integrado a proposta pedagógica da escola, diferenciada ao tratamento que é dado as Artes no parágrafo segundo, é especifica e obrigatoriedade.