A Drenagem Linfática e seus Benefícios no Pós-operatório

[pic 1]

PREFEITURA MUNICIPAL DE SIMÕES FILHO SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO COORDENAÇÃO DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA Endereço: Praça Sete de Setembro, 359 – Centro – Simões Filho-Ba CEP: 4370-000

[pic 2]        Atendimento Educacional Especializado

PLANO DE AÇÃO ANUAL - AEE 2026

Unidade Escolar: Colégio Municipal Padre Luiz Palmeira (SRM)

Professora Especialista: Alesandra Machado da Silveira

Período: Fevereiro a Dezembro de 2026

1. DIRETRIZES E PÚBLICO-ALVO

• Segmento: Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano).
• Público: Estudantes com TEA, DI, Síndrome de Down, TDAH, Transtornos de Aprendizagem (Dislexia, Discalculia, Disortografia), Dislalia e Dificuldades de Aprendizagem.
• Carga Horária: Atendimento no contraturno, individual ou em pequenos grupos (máximo 3 à 5 alunos com perfis complementares).

2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS E AÇÕES CRONOLÓGICAS

Fase I: Identificação e Diagnóstico Pedagógico (Fevereiro - Março)

• Ação 1: Mapeamento junto à secretaria e busca ativa de laudos e históricos escolares.
• Ação 2: Escuta Pedagógica com professores regentes para identificar barreiras de aprendizagem nas disciplinas da base comum.
• Ação 3: Anamnese com as famílias e assinatura do Termo de Consentimento para atendimento na SRM.
• Ação 4: Avaliação Diagnóstica Funcional: Observação do aluno em sala regular e 10 encontros iniciais na SRM para identificar competências cognitivas, motoras e socioemocionais.

Fase II: Elaboração do PDI e Adaptação de Recursos (Março - Abril)

• Ação 5: Elaboração do Plano de Desenvolvimento Individual (PDI) para cada estudante.
• Ação 6: Confecção de recursos de Tecnologia Assistiva (pranchas de comunicação, engrossadores, adaptadores de teclado).
• Ação 7: Reunião com professores de áreas específicas (Matemática, Português, Ciências) para orientar a flexibilização curricular e avaliativa.

Fase III: Intervenção e Suporte Pedagógico (Maio - Novembro)

• Ação 8: Estimulação das funções executivas (memória de trabalho, controle inibitório e flexibilidade cognitiva) através de jogos neuropsicopedagógicos.
• Ação 9: Oficina de Informática Acessível e uso de softwares de apoio à leitura e escrita para alunos com Dislexia e Disortográfica.
• Ação 10: Treino de habilidades sociais e regulação emocional para alunos com TEA e TDAH.
• Ação 11: Implementação de Comunicação Alternativa e Aumentativa (CAA) para alunos não verbais ou com comprometimento na fala.

Fase IV: Avaliação e Replanejamento (Junho e Dezembro)

• Ação 12: Relatório Semestral de Evolução, confrontando os avanços do aluno na SRM com o desempenho na sala regular.
• Ação 13: Conselho de Classe Inclusivo: Participação ativa da professora de AEE nas decisões sobre a progressão dos alunos.

3. QUADRO DE ESTRATÉGIAS ESPECÍFICAS POR DEMANDA

Público-Alvo	Estratégia Principal	Recurso Sugerido
TEA / Down	Rotina Visual e CAA	Mural de rotina com pictogramas (Método PECS).
TDAH	Gestão de Tempo e Foco	Técnica adaptada e organizadores visuais.
Dislexia	Suporte Multissensorial	Audiobooks, softwares de texto para voz e fontes adaptadas.
Discalculia	Concretização Numérica	Soroban, Material Douradas e calculadoras acessíveis.
Def. Intelectual	Vida Autônoma	Atividades de simulação do cotidiano (uso de dinheiro, horas).

4. METAS DE DESEMPENHO

...