A Aprendizagem da quimica

Aprendizagem de química

Há um grande desinteresse dos alunos do ensino médio pelas aulas de químicas. Vários são os fatores que podem ser responsável por esse desinteresse, que envolve tanto o aluno quanto o professor.

Na maioria das escolas o modo de trabalho é individual, depende somente do aluno. Uma alternativa seria o trabalho em grupos colaborativos (duplas ou trio) que tem apresentados bons resultados, nesses grupos pode-se observar duas perspectivas distintas: o desenvolvimento e a motivação, onde alunos e professores são os sujeitos da aprendizagem.

Essa proposta se diferencia muito do modo como ocorrem as aulas nas escolas da Educação Básica, que é ainda muito forte, pois se dá com base na aprendizagem de conceitos em um ensino transmissivo de Química, com ênfase na cópia, apresentando tópicos descontextualizados e sem compromisso com a formação integral e autônoma do educando. A adoção de grupos colaborativos, pela maior aceitação de importantes estratégias pedagógicas, como o Educar pela Pesquisa, possibilita que os alunos se assumam na busca de seu conhecimento. Essa possibilidade dá ao aluno a ideia de autoconfiança e de espírito cooperativo.

A ideia de ensino colaborativo é que todos trabalhem igualmente, sem autoritarismo e nem hierarquia entre os participantes. O professor forma duplas ou trios, o que permite que todos participem e sejam notados. Nesse modo de trabalho o professor não interfere de imediato, para que os grupos tenham uma maior interação, que reflita durante as atividades, dialogue com seus pares e argumente ao defender suas posições. O professor só devera intervir quando o grupo perder o controle da situação e a atividade começar a perturbar os demais grupos. O trabalho em grupo contribui para a compreensão dos conceitos científicos.

O compartilhamento de experiências faz com que cada indivíduo desenvolva seu potencial, crescendo ao longo das atividades.

Com esse novo método de ensino o professor tem que planejar as atividades, com um cronograma inicial para que os alunos participem das aulas, realizem trabalhos de preparação e pesquisa, discussões sobre temas, atividades de avaliação e correção.

Os grupos devem ser formados por alunos com capacidade de aprendizado diferente, para que promova uma aproximação dos pensamentos. É facilmente percebida a motivação dos alunos nessas atividades.

Este estudo contou com a participação de 42 alunos do 3º ano do ensino médio, onde foi proposto o estudo de óxido redução e pilhas, e foi percebido avanços na apropriação dos conteúdos estudados quando o trabalho foi realizado em duplas, em comparação aos trabalhos feitos individualmente.

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