ATPS Psicologia Da Educação

ANHANGUERA EDUCACIONAL S. A

Faculdade Anhanguera de Taboão da Serra

Curso Superior em Pedagogia

2SÉRIE

ATIVIDADE AVALIATIVA- ATPS

De Psicologia da Aprendizagem

Taboão da Serra/ SP

2014

Atividade Avaliativa: ATPS

Apresentada ao Curso Superior de

Pedagogia da Faculdade Anhanguera

Como requisito para avaliação da

Disciplina da educação da aprendizagem

Educação para a obtenção e

Atribuição de nota de atividade

Avaliativa.

Taboão da Serra/ SP

2014

Resumo

As concepções sobre o ser humano e o seu processo aprendizagem/desenvolvimento tem sido compreendidas a partir de variadas perspectivas e sob o olhar teórico filosófico tanto das ciências naturais e biológicas quanto das ciências e sociais, fato que imprime um teor polemico para a questão, pois o individuo é reconhecido ora como um ser natural social e histórico.

Inicia-se apresentando os conceitos de J.B. Skinner,J. Piaget, e em seguida apresentam os principais conceitos de de L. S. Vygotsky e H. Wallon e Gestalt. Ao se apresentar as teorias teremos visões diferentes para ser pensadas e repensadas, pois além dessas teorias terem contribuído no passado elas nos temos atuais também tem ajudado para identificar algumas fases.

Sumário

Introdução.

Capitulo1..................................................................................................6

1.1 Jean Piaget........................................................................................7

Capitulo 2.................................................................................................8

2.2 Vygostsky...........................................................................................9

Capitulo 3...............................................................................................10

3.1Henri Wallon.....................................................................................11

Capitulo 4..............................................................................................12

4.1 Skinner.............................................................................................13

Capitulo 5 ..............................................................................................14

5.1 Gestalt..............................................................................................15

Capitulo 6...............................................................................................16

6.1 Entrevista com a professoraErcilia...............................................17

6.2 Entrevista com a professora Aline Lima.........................................18

6.3 Entrevista com a professor Ronaldo Merces..................................19

Capitulo 7.....................................................................................20

7.1 Conclusão.......................................................................................21

7.2 Referências Bibliográficas............................................................22

Introdução

Este trabalho tem como objetivo abordar as teorias de Piaget, Skinner, Vygotsky e Wallon, esses filósofos contribuíram para a educação não só na sua época mas como também nos dias atuais.

Assim temos o conhecimento de saber o que foi e é importante para as nossas vidas e e também para coloca-las em pratica no nosso dia-a-dia, pois iremos lidar com certas situações na sala de aula e assim poderemos identificar cada fase da criança, pois esses filósofos tiveram a sabedoria paraidentificar algumas fases das crianças e deixar para nos uma base para assim nos futuros pedagogos ter essas ferramentas nas nossas mãos para sabermos lidar com as situações do nosso dia-a-dia.

Jean Piaget

Jean Piaget (1896-1980) foi o nome mais influente no campo da educação durante a segunda metade do século 20, a ponto de quase se tornar sinônimo de pedagogia. Não existe, entretanto, um método Piaget, como ele próprio gostava de frisar. Ele nunca atuou como pedagogo. Antes de mais nada, Piaget foi biólogo e dedicou a vida a submeter á observação cientifica rigorosa o processo de aquisição de conhecimento pelo ser humano, particurlarmente a criança.

Do estudo das concepções infantis de tempo, espaço, casualidade física, movimento e velocidade, Piaget criou um campo de investigação que denominou epistemologia genética isto é, uma teoria do conhecimento centrada no desenvolvimento natural da criança. Segundo ele, o pensamento infantil passa por quatro estágios, desde o nascimento ate o infeto da adolescência, quando a capacidade plena de raciocínio é atingida.

“A grande contribuição de Piaget tiveram grande impacto na pedagogia, mas de certa forma, demonstraram que a transmissão de conhecimentos é uma possibilidade limitada. Por um lado, não se pode fazer uma criança aprender o que ela ainda não tem condições de absorver. Por outro lado, mesmo tendo essas condições, não vai se interessar a não ser por conteúdos que lhe façam falta em