ATIVIDADE FÍSICA NA ADOLESCÊNCIA E SUA INFLUÊNCIA NAS RELAÇÕES SÓCIO-AFETIVAS E ADESÃO AS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA.

FACULDADE UNIGRAN CAPITAL

CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA

ATIVIDADE FÍSICA NA ADOLESCÊNCIA E SUA INFLUÊNCIA NAS RELAÇÕES SÓCIO-AFETIVAS E ADESÃO AS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA.

Autores: OLIVEIRA, Jean Marcos

SANTOS, Fabrício da Silva

Campo Grande

Março 2014

Orientador: Rodrigo Aranda

FACULDADE UNIGRAN CAPITAL

CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA

ATIVIDADE FÍSICA NA ADOLESCÊNCIA E SUA INFLUÊNCIA NAS RELAÇÕES SÓCIO-AFETIVAS E ADESÃO AS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA.

Jean Marcos Carvalho de Oliveira

Fabrício da Silva Santos

Projeto de Pesquisa do Curso de Educação Física/Licenciatura, da Faculdade UNIGRAN CAPITAL, apresentado à coordenadora de TCC e ao Professor Orientador para fins de avaliação parcial da disciplina de Trabalho de Conclusão de Curso e realização da pesquisa bibliográfica e de campo que culminarão na elaboração do Trabalho de Conclusão de Curso em forma de artigo científico.

Campo Grande

Março 2014

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO 1

JUSTIFICATIVA 2

OBJETIVOS GERAL 3

OBJETIVOS ESPECÍFICOS.....................................................................................................................3.1

HIPÓTESE..........................................................................................................................................4

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 5

A ATIVIDADE FÍSICA NA ADOLESCÊNCIA.............................................................................................5.1

A INFLUÊNCIA SOCIO-AFETIVAS NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA....................................................5.2

METODOLOGIA 6

CRONOGRAMA 7

REFERÊNCIAS 8

APÊNDICE...........................................................................................................................................9

ANEXO................................................................................................................................................10

1 Introdução

“O longo aprendizado sobre emoções e afetos se inicia nas primeiras horas de vida de uma criança e se prolonga por toda sua existência”. (ARANTES, 2003, P.23)

O presente trabalho tem por objetivo levantar os conhecimentos sobre os benefícios da atividade física no campo social e afetivo do ensino fundamental de uma escola municipal de campo grande- MS.

As aulas de educação física estão quase inteiramente voltadas às praticas esportivas, dando importância somente as suas técnicas. Sendo a criança um ser sociocultural, vemos que essas aulas fragmentam a formação integral da criança, deixando de lado fatores importantes como respeito mutuo cooperação e afetividade que são a base para a criança viver em sociedade.

Acredito que o professor ao estabelecer um clima de confiança e uma atitude de respeito com o aluno passa a ser um grande mediador das aprendizagens destes. Uma das fontes motivacionais do ensino e da aprendizagem está no vinculo estabelecido entre educador e educando. A afetividade é um fator que precisa ser fortalecido nas relações educacionais dentro e fora da escola.

Para Piaget, todo processo de desenvolvimento inerente ao ser humano passa

pela dimensão social e envolve cognição, afeto e moral.

2-Justificativa

A seleção do objeto pretendido deve-se a minha observação em relação ao comportamento social e afetivo das crianças do ensino fundamental nas aulas de Educação Física em uma Escola Municipal de Campo Grande – MS, e como essas aulas podem contribuir para o melhoramento desse comportamento.

3-Objetivo geral

A presente pesquisa pretende como objetivo geral verificar quais as medidas que os docentes de Series iniciais do Ensino Fundamental numa Escola Municipal de Campo Grande- MS utilizam com a finalidade de resolver questões sócio-afetivas de seus alunos.

3.1- Objetivos específicos

Dentre os objetivos específicos propostos pelo trabalho estão a investigação da maneira como os docentes de Educação Física resolvem situações de conflito interpessoal em seu ambiente de trabalho; a descrição sobre as características comportamentais dos alunos que mais preocupam os docentes e por fim, como ocorreu a formação docente em relação aos aspectos sócio-afetivos dos alunos.

4- Hipótese

 Atividade física eleva autoestima

 Adolescente com elevada autoestima tende a não ter problemas sócio-afetivos

 Satisfação pessoal e auto-confiança tem influencia direta na interação sócio-afetiva

5- Fundamentação Teórica

Com intuito de levantar teorias e estudos sobre a atividade física na adolescência e sua influencia nas

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