Matrizes Indignas e suas influencias socais e culturais
Por: Adriana Santtos • 7/6/2018 • Trabalho acadêmico • 321 Palavras (2 Páginas) • 213 Visualizações
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Disciplina: Estagio 3.
Docente: Neuber Costa e Eduardo
Discente: Alexssandro Oliveira, Julien Tosta e Matheus Barros
Plano de Aula Educação Física
Tema:
Matrizes Indignas e suas influencias socais e culturais
Objetivo:
Apresentar a cultura Indígena, mostrando aos alunos a importante influencia dos dos índios para o nosso povo.
Metodologia da aula
Primeiro Momento: Pedir para que os alunos sentem-se em circulo e apresentem os nomes dos representantes indígenas que ocupam os cargos de poder assim como foi proposto pelo professor na aula anterior.
Segundo momento: Contextualização da cultura indigna com um Índio convidado e apresentação de vídeo.
Terceiro momento: Apresentar palavras de origem indígena que são usadas no nosso vocabulário atual.
Palavras como : ABATI; PUPUNHA; UNA, AUURU, TUCUPI, AJUBÁ, BACURI, ACARÁ, PEBA, BEIJU, ANDIRÁ, PIRANGÁ, CAMBUMCI, ARAPUÃ, IRA, CUPUAÇU, CACIRA, GRAJAÚ, JAMBU, LAURARE, JERIMUM, MANIÇOBA, POTI, MENBIRA.
Quarto momento: Convidar os alunos para ouvirem a música “Todo Dia Era dia de Índio (Baby do Brasil)”. Após o término da música a turma será dividida em quatro grupos para que cada um deles comente um trecho da música, a saber ?
Grupo 1: “Antes que o homem aqui chegasse, as terras brasileiras eram habitadas e amadas por mais de 3 milhões de índios, proprietários felizes das terras brasileiras”
Grupo 2: “Amantes da natureza, eles são incapazes com certeza de maltratar uma fêmea, o rio e o mar”
Grupo 3: “Pois em sua glória, o índio é o exemplo puro e perfeito próximo da harmonia, da fraternidade e da alegria”
Grupo 4: “E no entanto, hoje o seu canto triste é o lamento de uma raça que já foi muito feliz pois antigamente todo dia era dia de índio”
Momento Final: Após os comentários de cada grupo, abrir o espaço para que cada aluno dê a sua contribuição.
Material Utilizado:
Nootbook, quadro de Giz e caixinha de som.
Avaliação:
Avaliar a participação dos alunos, nos debates propostos na sala de aula, assim como interesse da turma pelo assunto aplicado .
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