PAPER MELHORIAS NO APRENDIZADO.
Por: 220907 • 28/3/2017 • Trabalho acadêmico • 5.107 Palavras (21 Páginas) • 200 Visualizações
Melhorias Na Educação Da Matemática
Acadêmico: Luan Alves Duarte
Professor-Eduardo Pereira De Jesus
Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI
Curso de Licenciatura em Matemática (MAD 0303)
20/05/2016
RESUMO
A matemática no contexto geral para os alunos, sempre teve um grande impacto com relação a dificuldade de aprendizagem, e a má interpretação aos cálculos. Esse trabalho, tem como objetivo principal nos mostrar que na verdade não é só de números que é compreendida a matemática, mas sim muitas das vezes é de raciocínio lógico e interpretação no que esta se lendo ou no que esta se resolvendo. Hoje também existem vários métodos de ensinamento para a aprendizagem da matemática. No mundo em que vivemos hoje, na maioria das vezes a matemática está presente cotidianamente.
Palavras-chave: Matemática, Interpretação e Raciocínio Lógico.
INTRODUÇÃO
Na sala de aula não é muito simples para implantar um raciocínio nos alunos, pois existem vários contratempos em relação ao ensinamento em sala, um dos fatores que presenciamos é o próprio nome “matemática”, para muitos alunos quando se fala nessa matéria podemos presenciar a expressão de descontentamento e sem vontade alguma de aprender a matemática, estudos apontam que cerca de 10,3% dos alunos no Brasil tem o aprendizado adequado no final do ensino médio, estudo feito pela fonte “Todos Pela Educação” realizado com base na prova Brasil 2014/2015. Esse índice já foi constatado desde 2013 onde a meta feita pelo programa era atingir cerca de 20% de capacidade, mas foi avaliada em apena 10,3% isso quer dizer que apenas a metade dos alunos do ensino médio no Brasil aprenderam a matemática adequada. O estado com menor índice de aprendizagem fica no Maranhão-Ma onde aproximadamente 4,3% pontos percentuais abaixo da meta nacional. Por outro lado vem o Rio Grande Do Sul-Rs com incrível aproveitamento de 19,4% dos estudantes com desenvolvimento atingido.
Começo complicado
Percentual de estudantes de escolas públicas e privadas que alcançaram o conhecimento esperado até o 3º ano do Ensino Fundamental: Brasil 42,8%— Norte 28,3% — Nordeste 32,4% — Sudeste 47,9% — Sul 55,7% — Centro-Oeste 50,3%.O desempenho conforme a rede:— Pública 32,6%— Particular 74,3% Isso deixa o país em mera 57 posição no ranking mundial de aprendizagem da matemática, listagem feita pelo “programa internacional de avaliação de alunos” (PISA), estudos apontam que esses percentual condiz com a má formação dos alunos já nas séries iniciais ou também podemos pensar nos professores poucos capacitados para ensinar e passar corretamente o aprendizado. Por outro lado, como nos mostra acima o percentual no Norte do país, podemos pensar e até afirmar que isso pode ocorrer devido a falta de professores nesse estado ou falta de programas para capacitar e melhorar o desempenho educacional. Para o professor Fernando Becker da Universidade federal do Rio Grande Do Sul (UFRGS) o principal desafio esta com relação aos profissionais de educação, com a escassez de profissionais nessa área é muito relativa, isso se refere a professores poucos capacitados a já estarem em uma sala de aula aplicando oque até mesmo eles não estão aptos a resolver. O Brasil precisa olhar melhor para os índices com relação a matemática, fazer com que programas para capacitação educacional funcionem de uma forma rápida e produtiva. A demanda de professores principalmente na área da matemática e muito grande, como nos mostra o quadro abaixo: Comparação entre a demanda estimada de professores(1990-2015)
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