A MOVIMENTAÇÃO DE ESTUDANTES ENTRE DIFERENTES CURSOS DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE VIÇOSA E O PROCESSO DE ESCOLHA

UNIVERSIDADE FEDERAL DE VIÇOSA

PHELIPE RODRIGUES DE OLIVEIRA PINTO

A MOVIMENTAÇÃO DE ESTUDANTES ENTRE DIFERENTES CURSOS DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE VIÇOSA E O PROCESSO DE ESCOLHA

 DO CURSO SUPERIOR

 

Viçosa – Minas Gerais

2017

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RESUMO

O Brasil viveu nos últimos 14 anos um processo de democratização da oportunidade de acesso ao ensino superior. Esse processo envolveu a manutenção das formas de acesso ao ensino superior, culminando com a implementação do ENEM e Sisu como as principais vias de acesso. Ao mesmo tempo, a partir de um levantamento prévio informal, é possível perceber uma intensificação da reorientação da escolha do curso superior por parte dos estudantes. Em outras palavras, os estudantes passaram a trocar de curso com maior frequência. O objetivo desta pesquisa é interpretar esse fenômeno reorientação da escolha do curso superior na UFV via três caminhos metodológicos. Primeiramente foram utilizados dados secundários disponibilizados pela Diretoria de Registro Escolar, da Pró-Reitoria de Ensino da UFV, referentes ao ano de 2013. A opção por esse ano se deve ao fato de que se trata do ano em que o processo seletivo para ingresso na universidade passou a ser exclusivamente por meio do Sisu. Os dados se referem ao sexo, idade, modalidade de ingresso, trajetória acadêmica desses estudantes (quantas vezes entrou e em quais cursos), sendo possível observar a direção dos fluxos, ou seja, de quais cursos provieram, para quais se dirigiram e o número de vezes que reorientaram suas escolhas do curso superior e, por fim, a situação acadêmica dos estudantes antes da reorientação da escolha do curso (desligado ou situação regular). A segunda abordagem metodológica consistiu em uma abordagem etnográfica a partir da observação participante junto de estudantes tendo como foco o tema da mudança de curso. Essas observações foram registradas no diário de campo. Por fim, duas entrevistas semiestruturadas foram aplicadas com o objetivo de conhecer as trajetórias sociais e escolares, as vivências universitárias e o processo de construção da escolha do curso superior desses estudantes. Um estudante foi convidado a participar da entrevista a partir da observação participante e outra estudante foi convidada a participar a partir da análise dos dados quantitativos. A abordagem etnográfica e as entrevistas permitem ampliar as possibilidades interpretativas do tema. Observou-se que os estudantes tendem a reorientar suas escolhas saindo de cursos de menor prestígio para cursos de maior prestígio, no geral. Observou-se também que a maioria dos estudantes que trocam de curso são do sexo masculino. A partir das entrevistas evidenciou-se que a quantidade de capital econômico, cultural, social e simbólico acumulado pelos pais tem papel fundamental na escolha do curso, mas que cada reorientação da escolha acontece dentro de um contexto complexo de fatores que influenciam a escolha. Por fim, sublinhou-se que, embora não tenha sido foco da pesquisa, a evasão estudantil é alarmante.

Palavras-chave: sociologia do ensino superior, escolha do curso superior, mudança de curso superior, reorientação da escolha do curso superior.

ABSTRACT

Brazil has been living in the past 14 years a higher education' democratization process. This process in Brazil envolved the higher education access policy maintenance, culminating in ENEM (High School National Exam) and Sisu (Unified Selection System) as the main access way. Together, from an informal preliminary survey, it’s possible to see an intensification of reorientation of student choice for their courses in higher education. This means that students started to change their higher education course more frequently. The research purpose here is to interpret this phenomenon by three methodological paths. Firstly will be collected secondary data at the School Records Direction, for the 2013 year. This year refers to the moment when the selective process started to happen only through ENEM and Sisu. These data are about the gender, age, access way, academic trajectory of these students (the number of times they started a course and what course). So it was possible observe the student’s flow direction, that is the courses where these students are coming from and where they’re going to, the number of times that they did that (that is they changed their choices about they higher education career). On a second stage the data production happened through ethnographic methods, using the participant observation with theses students focusing in the changing course process theme. Theses observations were registered in the field book. And the last method was semi structured interviews in order to understand the student's educational and social paths, the student’s university experience and the construction process of choosing higher education for these students. One student was invited to participate while the researcher was doing the ethnographic observations and the other was found while the quantitative analyses were developed. The ethnographic approach and interviews allow us to broaden the interpretative possibilities of the theme. It has been observed that students tend to reorient their choices from less prestigious courses to more prestigious courses overall. It was also noted that the majority of students who switch courses are male. From the interviews it was shown that the amount of economic, cultural, social and symbolic capital accumulated by the parents plays a fundamental role in the choice of course, but that each reorientation of choice happens within a complex context of factors that influence choice. Finally, it was emphasized that, although it was not the focus of this research, student evasion is alarming.

Keywords: sociology of higher education, higher education course choice, changing higher education degree choice.

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO	06
CAPITULO I: O PROCESSO DE ESCOLHA DO CURSO SUPERIOR	15
1.1 Uma sociologia da educação superior	15
1.2 Os estudos de Nogueira (2004, 2012) sobre a escolha do curso superior	18
1.3 O modelo de três fases da escolha da universidade de Hossler & Gallagher (1987)	28
1.4 O repertório de escolha do estabelecimento de ensino secundário em Bell (2005)	30
1.5 As quatro etapas do processo de escolha da universidade, segundo Tatar & Oktay (2006)	31
2.0 A geração dos dados da pesquisa	34
2.1 Os dados quantitativos sobre a movimentação de estudantes entre cursos de graduação da UFV	34
2.2 Os dados qualitativos – observação de tipo etnográfica e entrevista	37
CAPITULO II: A MOVIMENTAÇÁO DE ESTUDANTES ENTRE OS CURSOS DE GRADUAÇÃO DA UFV 2.1 A movimentação dos estudantes do grupo A entre os cursos de graduação da UFV ou a busca dos benefícios da escolarização	42 42
2.2 GRUPO B – Três ingressos ou mais: primeiro entre 1977 e 2009, segundo em 2013 e terceiro após 2013 ou a escolha por desempenho no ENEM. 2.3 GRUPO C – Primeiro ingresso entre 2010 e 2012 e um reingresso em 2013 ou a ampliação do repertório de escolhas 2.4 GRUPO D – Primeiro ingresso entre 2010 e 2012, reingresso em 2013 e após esse anos ou as preferências em relação às diferentes áreas do conhecimento 2.5 GRUPO E – Primeiro ingresso em 2013 e reingressos entre 2014 e 2016 ou a escolha do curso superior ou a percepção da estrutura objetiva de oportunidades de escolha do curso superior 2.6 A movimentação e os fluxos diversos e dispersos entre os cursos de graduação da UFV e a escolha do curso2.1.5.1 Os fluxos dos estudantes entre os cursos da UFV do Grupo E CAPÍTULO III: FUNDAMENTOS E RAZÕES DA REORIENTAÇÃO DA ESCOLHA DO CURSO SUPERIOR NA UFV 3.1 Os registros de diário de campo, as participações observantes e as observações participantes 3.2 Entrevistas com estudantes da UFV sobre a reorientação da escolha do curso superior 3.3 Alice: acúmulo de capital familiar e escolha do curso CONSIDERAÇÕES FINAIS REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS	50 53 61 67 73 78 78 84       92 99 104
ANEXOS	109

        

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INTRODUÇÃO

        Os dados do Censo da Educação Superior^[1] de 2015 indicam que, nesse ano, as matrículas na educação superior brasileira (graduação e sequencial) superaram oito (8) milhões^[2] (INEP, 2016). Esse número foi alcançado em razão da grande expansão da educação superior brasileira, tanto da rede privada, como pública, que ocorreu especialmente a partir da segunda metade dos anos 2000. Entre os anos de 2003 e 2014, a matrícula na educação superior brasileira aumentou 96,5% (INEP, 2015).

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