ESTÁGIO SUPERVISIONADO II

Centro Educacional Prof.ª Darcy Duarte de Amorim

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LAYS ELIZABETT FERREIRA BARROS

ESTÁGIO SUPERVISIONADO II

CACIMBINHAS – AL

2019

LAYS ELIZABETT FERREIRA BARROS

CURSO DE CIENCIAS BILÓGICAS

ESTÁGIO SUPERVISIONADO II

Relatório de estágio Supervisionado II do curso de Ciências Biológicas do Centro Educacional Prof.ª Darcy Duarte de Amorim: Programa Especial de Formação Docente – PRODOC, realizado na Escola Estadual Padre Antônio Duarte.

Coordenadora: Prof.ª Eliene de Araújo Pereira

CACIMBINHAS – AL

2019

SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO...........................................................................................................08

1. FUNDAMENTAÇÃO TEORICA.......................................................................09

1. IDENTIFICAÇÃO DO INSTITUTO.......................................................................10

1. NOME DA ESCOLA............................................................................................10

2. ENDEREÇO .........................................................................................................10

3. HISTÓRICO..........................................................................................................11

4. DESCRIÇÃO FISICA..........................................................................................11

5. GESTÃO ESCOLAR............................................................................................11

1. DESENVOLVIMENTO.............................................................................................12

1. PERIODO DE REALIZAÇÃO DO ESTÁGIO .................................................12

2. OBSERVAÇÕES DO ESTÁGIO.........................................................................13 PROJETO DE INTERVENÇÃO.........................................................................13

3. DESCRIÇÃO E ANÁLISE DOS DADOS..........................................................14

1. CONCLUSÃO.............................................................................................................15

2. REFERÊNCIAS..........................................................................................................16

INTRODUÇÃO

O ensino de Ciências é fundamental para a formação dos alunos, pois, abrange conteúdos significativos para a vida cotidiana fora da escola, como: meio ambiente, saúde, alimentação, orientação sexual, entre outros.

Devido a amplitude que envolvem as discussões relacionadas a este tema que é a escola junto com a indisciplina, uma parte será aqui enfatizada, sem diminuir a grandeza desta. Inicialmente, pode-se afirmar que cada criança tem seu próprio modo de agir, algumas são meigas, doces, afetivas, outras fazem parte do oposto, agem sob a forma de agressão, sem regras, de modo que suas atitudes no âmbito escolar e familiar refletem em todo espaço inserido independente em que ambiente estejam inseridas. A educação em seus devidos valores em que se desenvolve na vida familiar, na convivência social, no trabalho e na escola, é um ponto fundamental da sociedade atual, em meio a uma complexidade de circunstâncias e fenômenos que exige dia a dia, intervenções pautadas e planejadas dos profissionais da educação escolar.

O conceito de indisciplina escolar apresenta desafios intermitente no cotidiano em sala de aula onde se encontra uma dificuldade no processo de aprendizagem envolvendo um ambiente conflitante diariamente (GARCIA, 2001, p.375-381).

Pensando na reflexão atribuída ao tema pensou-se no tema, Estratégias para vencer a Indisciplina , com o objetivo de desenvolver um trabalho coletivo no ambiente escolar incluindo o corpo docente no processo ensino-aprendizagem, estimulando o crescimento da autoestima a fim de aproximá-los dos princípios desenvolvidos na escola como solidariedade humana, respeito, inclusão e amor, entre outros, para que possam argumentar sobre ele. Apresentando a realidade escolar acerca da indisciplina em sala de aula, a partir da implementação do Projeto de Intervenção na escola, abordando a postura do educador no enfrentamento do problema, enfocando a organização do trabalho coletivo como elemento norteador desse processo. Levando a reflexão para a família e gestão escolar sobre as práticas desenvolvidas na escola, proporcionando caminhos favoráveis