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A FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO

Por:   •  19/12/2015  •  Pesquisas Acadêmicas  •  21.707 Palavras (87 Páginas)  •  194 Visualizações

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FRANKLIN  MOREIRA  VILLELA

FILOSOFIA  DA  EDUCAÇÃO

Apostila elaborada

como subsídio para as aulas de  

Filosofia da Educação do

CURSO DE PEDAGOGIA

ministrado na

UNIVERSIDADE  GUARULHOS

 

Guarulhos  -  Páscoa de 2002

A P R E S E N T A Ç Ã O  

                A presente apostila pretende ser tão somente um conjunto de anotações para facilitar o acompanhamento das aulas de Filosofia da Educação, ministradas na Universidade  Guarulhos, no Curso de Pedagogia. O autor das lições aqui apresentadas, às vezes com características muito esquemáticas, espera estar fornecendo a seus estimados alunos um instrumental de estudo que lhes permita ter em mãos um bom fundamento para vôos mais amplos e mais profundos no campo da educação em geral, e especificamente no campo da Filosofia da Educação. Para atingir este escopo, o trabalho apoia-se nas reflexões, às vezes de modo bastante literal, de educadores que buscaram propor caminhos renovadores para o  processo educacional. Todos eles citados na bibliografia. Espera-se com isso apoiar mais ainda os alunos nos seus esforços para fazer da educação, cada vez menos, uma máquina de entortar homens[1] e, cada vez mais, uma oportunidade para a humanização do animal racional.

        Aqui não posso deixar de escrever uma palavra de agradecimento a todos os meus alunos que desde 1986, de alguma forma me ajudaram a ter a atual visão de educação. Um agradecimento especial à minha esposa Lourdes que sempre me apoiou e me assistiu, seja digitando muitos textos, seja revisando-os, seja sugerindo mudanças. A ela e a todos que comigo colaboraram, muito obrigado.    

Guarulhos, Páscoa de 2002

S U M Á R I O

Pressupostos Filosóficos da Educação...................................................................03

Educação  -  Ensino  -  Objetivos............................................................................05

        Conceituação  de  Educação........................................................................05

Educação  -  Ensino  -  Doutrinação............................................................10

        Objetivos da Educação.................................................................................11

Elementos  do  Processo  Educacional...................................................................15

        O educando  =  um ser humano...................................................................15

        O educando  =  um ser humano brasileiro...................................................16

Tendências  Pedagógicas.......................................................................................20

        Noções verbais.............................................................................................20

        Tendências pedagógicas na terminologia de Libâneo.................................21

        Quadros das tendências pedagógicas (seg. Libâneo).................................24

        Tendências pedagógicas segundo Mª L. Arr. Aranha..................................29

A  Linguagem..........................................................................................................39

        A Linguagem - textos introdutórios...............................................................39

          A Linguagem.................................................................................................40

O Conhecimento.....................................................................................................45

Textos conclusivos..................................................................................................49

Bibliografia...............................................................................................................52

        

      PRESSUPOSTOS FILOSÓFICOS DO TRABALHO EDUCACIONAL

É a título de realidades substanciais e vivas

que a história conserva as diversas filosofias

                                  e não a título de fatos acabados e vazios.

 O senso filosófico que reconhece

em cada uma delas uma vida própria

                                                               nos convida a assumi-las,

cada uma segundo a sua respectiva vida.

(Giles)

        Como em tudo na vida, as nossas opções no trabalho educacional dependem da interpretação que damos às coisas que nos cercam, dependem da leitura que fazemos da realidade circundante, isto é, dependem da postura filosófica que temos perante o mundo. De outro lado, o papel da educação é possibilitar ao ser humano olhar para o mundo ao seu redor para poder dar-lhe um sentido. Por isso há uma relação de reciprocidade entre filosofia e educação. Quer dizer: a partir da visão de mundo que o ser humano já possui, ele inicia o seu procedimento educacional, que por sua vez, vai possibilitar-lhe nova leitura de mundo.

As diversas visões/interpretações do mundo podem ser assim resumidas e esquematicamente apresentadas:

  1. CONCEPÇÕES HUMANISTAS: São aquelas concepções da realidade que

acentuam uma preocupação em explicar o papel proeminente do ser humano no conjunto da realidade. Apresentam-se em três linhas diferentes:

1.1. Idealismo: É a visão que afirma: a realidade é essencialmente espiritual. O mundo  físico em si é colocado em segundo plano. O ser humano é antes uma idéia  abstrata,  um  ser  espiritual  que  se  acha limitado pelo corpo, um ser provisório e passageiro.

1.2. Realismo: É a leitura da realidade por parte daqueles para quem o mundo material é tão real    quanto   o mundo  espiritual  e  existe  independente  deste.  O  ser humano  é  um  composto de uma parte espiritual e outra material. A parte  espiritual  é  superior  seja  porque  foi  criada diretamente por  Deus, seja porque foi criada por Deus através da força que ele colocou na natureza, seja porque representa um desenvolvimento espontâneo desta última.          

...

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