DESENVOLVENDO O PROCESSO DE LETRAMENTO NA ESCOLA

UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA

INSTITUTO DE CIÊNCIAS DA SAÚDE

DEPARTAMENTO DE FONOAUDIOLOGIA

CURSO DE GRADUAÇÃO EM FONOAUDIOLOGIA

Sofia Brandão P. de Melo São Bernardo

DESENVOLVENDO O PROCESSO DE LETRAMENTO NA ESCOLA: possibilidades de atuação da Fonoaudiologia Educacional.

Salvador

2008

Sofia Brandão P. de Melo São Bernardo

DESENVOLVENDO O PROCESSO DE LETRAMENTO NA ESCOLA: possibilidades de atuação da Fonoaudiologia Educacional.

Projeto de pesquisa apresentado à disciplina Métodos e Técnicas em Fonoaudiologia II, do curso de Fonoaudiologia da Universidade Federal da Bahia.

Orientadora: Prof.ª Mestra Desirée De Vit Begrow

Salvador

2008

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO.........................................................................................................................3

1 REVISÃO BIBLIOGRÁFICA..............................................................................................5

2 JUSTIFICATIVA...................................................................................................................7

3 OBJETIVOS...........................................................................................................................8

4 QUADRO TEÓRICO............................................................................................................8

5 PERGUNTA DE INVESTIGAÇÃO..................................................................................11

6 METODOLOGIA................................................................................................................11

7 CRONOGRAMA.................................................................................................................12

8 RECURSOS NECESSÁRIOS.............................................................................................12

9 ORÇAMENTO.....................................................................................................................12

REFERÊNCIAS......................................................................................................................14

APÊNDICES............................................................................................................................16

INTRODUÇÃO

O Fonoaudiólogo Educacional é um profissional que integra a equipe multidisciplinar da instituição escolar. Dentro de uma escola pode atuar em consultoria, assessoria, e de forma administrativa, implantando ou implementando programas educacionais.

Como assessor, o fonoaudiólogo tem a “função de transmitir os conhecimentos de sua área para os demais profissionais da equipe”. Como consultor “é responsável por esclarecer aos profissionais, à medida que surjam problemas relativos à sua área, numa troca constante de informações” (PACHECO e CARAÇA, 1984 apud SILVA e CALHETA, 2005). O profissional que está atuando em escolas também promove as triagens, orientações e encaminhamentos quando são necessários.

Há que ficar bem claro e definido o papel do fonoaudiólogo dentro da escola, pois apesar de atuar juntamente com o corpo docente atuando inclusive com as crianças e contribuindo para o processo educacional, este profissional não é alfabetizador, este papel é de extrema responsabilidade e exclusivo dos professores. O fonoaudiólogo que venha a trabalhar numa escola tem como uma das funções a de “ressignificar” a relação dos escolares com a leitura e escrita, quando se faz necessário.

Atualmente percebe-se que a Fonoaudiologia Educacional vem avançando quanto ao papel desempenhado no ambiente educacional, sendo enfatizado o caráter de atuação exclusivamente preventivo e/ou promotor de saúde fonoaudiológica dentro da escola regular, e saindo da ação diagnóstica sendo que, em momento algum este profissional pode atuar de forma clínica nesse espaço educacional (CONSELHO FEDERAL DE FONOAUDIOLOGIA, 2007).

Sendo o fonoaudiólogo um elo/laço entre as crianças e a busca pelo interesse e prazer da leitura e escrita, faz-se necessário que se possa estabelecer um diálogo entre o profissional e a criança, ou seja, há uma necessidade de igualar seus interesses, contextos e motivações na busca pelo prazer da leitura e escrita.

Sendo assim, uma das possíveis formas de o fonoaudiólogo resgatar ou incentivar esse contato das crianças com a leitura e escrita é trazê-las para uma forma mais “próxima à sua realidade”, mais “acessível” para criança, e nada melhor do que trabalhar, considerando-a a partir das questões referentes ao letramento.

Os estudos e pesquisas atuais vêem destacando a relevância de se abordar as práticas sociais da leitura e escrita, mesmo antes de se iniciar o processo formal de aprendizagem, como uma maneira de dar significações para as crianças já que estarão em contato direto com as variações dos usos de leitura e escrita que farão parte de seu processo educacional até o fim.

Nos referimos a letramento pois este conceito considera os usos e funções que o indivíduo faz da leitura e escrita nos contextos sociais no qual está inserido (SOARES, 2004 e TFOUNI, 1997). Essa visão de letramento nos remete a abordagem socioconstrutivista da leitura e escrita, na qual estão

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