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A LEITURA EM SALA DE AULA: Dificuldades de leitura e escrita dos alunos do ensino fundamental em uma escola pública no município de Buriticupu - MA

Por:   •  18/7/2016  •  Monografia  •  26.200 Palavras (105 Páginas)  •  296 Visualizações

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FACAM – FACULDADE DO MARANHÃO

SOMAR SOCIEDADE MARANHENSE DE ENSINO SUPERIOR LTDA

CURSO DE EM PEDAGOGIA

MARIA JOSÉ VERÇOSA DE LIMA

A LEITURA EM SALA DE AULA: Dificuldades de leitura e escrita dos alunos do ensino fundamental em uma escola pública no município de Buriticupu - MA

Buriticupu – MA

2016

MARIA JOSÉ VERÇOSA DE LIMA

A LEITURA EM SALA DE AULA: Dificuldades de leitura e escrita dos alunos do ensino fundamental em uma escola pública no município de Buriticupu - MA

Monografia apresentada ao departamento do Curso de Pedagogia da FACAM-Faculdade do Maranhão para obtenção do grau de Licenciatura em Pedagogia.

Orientador: Prof. (a):

Buriticupu – MA

2016

MARIA JOSÉ VERÇOSA DE LIMA

A LEITURA EM SALA DE AULA: Dificuldades de leitura e escrita dos alunos do ensino fundamental em uma escola pública no município de Buriticupu - MA

Monografia apresentada ao departamento do Curso de Pedagogia da FACAM-Faculdade do Maranhão para obtenção do grau de Licenciatura em Pedagogia.

Aprovada em: ___ / ____ / _____

Nota: _______

Banca examinadora:

____________________________________________

Orientador(a):

__________________________________________

2º (a) examinador (a)

__________________________________________

3º (a) examinador (a)

AGRADECIMENTOS

Ao supremo e onipotente Deus pela bondade de oportunizar a vida.

Aos amigos pela colaboração nos momentos difíceis.

À família pelo sustento necessário na busca por uma vida melhor.

À Faculdade de ensino.

À orientadora

Dedico a presente monografia a todas as pessoas que puderam fazer desse momento uma constante de alegria em minha vida.

Quem, de três milênios,

Não é capaz de se dar conta

Vive na ignorância, na sombra,

À mercê dos dias, do tempo.

Johann Wolfgang von Goethe

RESUMO

As novas demandas surgidas conferiram à leitura e à escrita importância nunca antes alcançada; todavia, em um mundo no qual a aquisição de informação torna-se um diferencial significativo, não basta mais somente aprender a ler e a escrever, é preciso ir além, fazer uso da língua como prática social, um “instrumento” que permite interagir e situar a vida cotidiana do ser humano. O uso de técnicas e habilidades significativas de leitura proporciona um melhor desenvolvimento da capacidade de aprendizagem dos conteúdos e disciplinas curriculares e garante a formação do indivíduo como um ser crítico e pensante capaz de agir e modificar a realidade em que vive. Existem múltiplas formas de estratégias de organização que podem ser escolhidas pelo professor e é bem produtivo que o mesmo varie suas formas de contextualização e de organização, porque algumas delas podem cansar pela repetição, além do que, determinada estratégia, sozinha, pode não ser a melhor para abordar com maior sistematização as questões e os conteúdos da alfabetização, como é o caso do trabalho com projetos. A alfabetização consiste na preparação de cidadão pensante na busca continua de novos caminhos que possibilitem à criança ler e escrever com autonomia, para tanto se faz necessário a realização de ações que possibilitem a criança o desenvolvimento de habilidades que levam a leitura e a escrita. Para se realizar uma alfabetização com competência o professor deve aplicar métodos adequados a cada série e estar preparado para transmitir não só conhecimento, mas também orientar o indivíduo para o convívio na sociedade. O objetivo dessa pesquisa é analisar as dificuldades que interferem no processo de alfabetização no 3º ano do Ensino Fundamental, observando o baixo rendimento na leitura e na escrita, identificando os fatores que contribuem para que as crianças cheguem ao 3º ano sem estarem completamente alfabetizadas, tendo como base as concepções a exemplo de que permeiam a prática pedagógica dos professores inserido neste nível de rede de ensino.

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