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As Dificuldades de leitura e escrita apresentadas pelos alunos do Ensino Fundamental

Por:   •  15/1/2018  •  Projeto de pesquisa  •  1.344 Palavras (6 Páginas)  •  303 Visualizações

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO TOCANTINS – UFT

CAMPUS ARAGUAÍNA

CURSO LETRAS/PORTUGUÊS E LITERATURA – PARFOR

ANA CÉLIA DA SILVA

                                       REGINALDO PEREIRA SILVA

                                                  PROJETO DE PESQUISA

As dificuldades de leitura e escrita apresentadas pelos alunos do Ensino Fundamental

 

ESPERANTINA - TO

 2016/2

ANA CÉLIA DA SILVA

REGINALDO PEREIRA SILVA

            PROJETO DE PESQUISA

As dificuldades de leitura e escrita apresentadas pelos alunos do Ensino Fundamental

 

 

Projeto de pesquisa apresentado ao curso de Licenciatura em Letras / Português e Respectivas Literatura, da Universidade Federal do Tocantins, como pré-requisito para a obtenção parcial de nota na disciplina de Estágio Supervisionado l, de Letras/ Português e Literatura, sob a orientação da professora Vilma Nunes.

ARAGUAÍNA

2016/2

SUMÁRIO

1. PROBLEMATIZAÇÃO--------------------------------------------------------------------  

2. INTRODUÇÃO. ---------------------------------------------------------------------------.

3. OBJETIVOS. ------------------------------------------------------------------------------

     3.1  OBJETIVO GERAL------------------------------------------------------------------------

     3;2  OBJETIVOS ESPECÍFICOS-----------------------------------------------------------

     4.  JUSTIFICATIVA.-------------------------------------------------------------------------

     5.   METODOLOGIA.-------------------------------------------------------------------------

     6. CRONOGRAMA---------------------------------------------------------------------------

     7.  REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS.---------------------------------------------------

 Projeto de pesquisa

Introdução

A leitura é um instrumento valioso para a apropriação de conhecimentos relativos ao mundo exterior. Ela amplia e aprimora o vocabulário, contribuindo para o desenvolvimento de um pensamento crítico e reflexivo, pois possibilita o contato com diferentes ideias e experiências. Assim, a escola tem por obrigação desenvolver o gosto e o prazer pela leitura, tornando os educandos capazes de compreender diferentes gêneros textuais que circulam na sociedade, de modo a formar leitores competentes e autônomos, contribuindo para a sua inclusão e interação na sociedade em que vivem. No entanto, não é esse o papel que a escola vem desempenhando ao longo dos tempos; fato comprovado pelo número considerável de alunos na turma de 8º/9º ano com deficiência de ensino aprendizagem, observado por nós no Colégio Estadual Joaquina Maria da Silva, no período de estágio.

O assunto desta pesquisa visa à compreensão das causas que determinam as dificuldades do educando no momento do ato de ler e escrever. Essas duas ações são essenciais, pois impõem, ao espírito, pensamentos que levam o leitor a adquirir uma visão crítica sobre variados assuntos, possibilitando a aquisição e a ampliação dos conhecimentos. Partindo desse pressuposto, vale ressaltar que leitura e escrita, além de trazerem em si informações, tornam possível a interação do indivíduo com o texto. Ler, portanto, significa compreender a mensagem que um determinado autor busca transmitir, e, para o leitor conseguir êxito, é preciso que ele tenha conhecimentos prévios acerca da temática abordada, uma vez que é a partir da leitura de mundo que conseguimos retirar a essência dos variados textos.

Objetivos

Objetivo Geral: Diagnosticar as causas e os problemas implicados na aquisição da leitura e da escrita apresentados pelos alunos dos anos finais do ensino fundamental.

 Objetivos Específicos:

  • Identificar os problemas de leitura e de escrita apresentados pelos alunos dos anos finais do ensino fundamental.
  • Conhecer a prática pedagógica dos professores de língua portuguesa do ensino fundamental.
  • Fazer um levantamento socioeconômico das famílias das crianças com histórico de problemas de leitura e escrita.
  • Conhecer os métodos de avaliação adotados pelos professores e pela unidade escolar.

 

Justificativa

De acordo com as observações feitas por nós, como complemento das aulas de estágio supervisionado do curso de Letras, na turma do 8º/9º ano no Colégio Estadual Joaquina Maria da Silva, no período de 15 de agosto a 29 de setembro, notamos que a maioria dos alunos do diurno (matutino/ vespertino), demonstrava dificuldades na escrita, na leitura, na interpretação e na produção textual. Diagnóstico esse que nos possibilitou uma reflexão sobre o problema, levando-nos à hipótese de que a razão das dificuldades de leitura e de produção escrita seria um bom motivo de investigação das causas que levam o aluno a chegar, a essas fases dos estudos, com essa deficiência. Contudo, o que leva tantos discentes, de diferentes meios, a conviverem com as mesmas  dificuldades? O professor tem alguma participação no que diz respeito ao desinteresse dos alunos? A metodologia abordada nos planos de aula de leitura deve ser modificada? Essas inquietações constituem a linha de pensamento, sendo a nossa principal indagação a que segue: Quais são as causas que levam o aluno a chegar aos anos finais do ensino fundamental sem saber ler e escrever?

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